翻转课堂在提升化学学科素养中的研究与实践应用

姜富灵

【摘 要】新课改进程不断深入，使得化学教学工作中“发展学生化学素养”成为必然趋势。化学学科素养是指掌握基础化学知识、化学思维方式、理解化学科学、运用化学解决实际问题的能力、形成正确价值观与科学态度等。正式培养和提升学生化学素养的过程中，应该根据学科任务与特征，将学科素养作为核心目标，有计划、有组织的推进教学活动。基于此，本文结合微观探析和宏观辨析、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知等化学能力的培养展开分析，期望为今后化学教学工作提供一些参考。

【关键词】翻转课堂;化学学科素养;实践应用

1.培养学生微观探析和宏观辨析的能力

化学是一门主要以实践活动为基础，基于原子分子水平来研究物质结构、组成、变化以及性质的学科。结合实际教学情况进行分析，必须引导学生把微观机理和宏观现象有机融合，分析本质内容，逐渐形成微观分析、宏观切入、化学符号表达的思维模式。比如：“金属的化学性质”课堂教学中提出思考问题：铁粉和水蒸气反应装置包含哪几部分？怎样获得水蒸气？怎样把铁粉与水蒸气加热？如果产生氢气，怎样收集检验？教师演示铁和水蒸气反应实验，通过检验，产物为氢气，从氧化还原反应的角度来分析此反应，指出还原剂、氧化剂、还原产物以及氧化产物。组织课堂活动“铁和水蒸气反应的应用”，即在钢铁生产企业的安全操作规程中明确提出“炽热的钢水或铁水注入模具之前，必须对模具进行干燥处理，不可留有水分，保持地面干燥”，鼓励学生结合已学的化学知识解释原因，对学生进行价值观和情感态度的教育。……