浅谈诱思导学法在农村乡镇中学思想政治课堂教学中的运用

黄俊成

【摘 要】高中思想政治课内容的理论性较强，对学生抽象思维能力、理解能力的要求很高。然而，“教师讲，学生背”这一模式在高中政治课堂教学中由来已久，“死记硬背就能考高分”已经成为不少师生家长的“共识”。随着时间的推移，这些“背过”的知识很快就遗忘了，学生对高中的学习容易感到困惑，不易接受。在实践中，我们可以采用诱思探究导学，理论问题生活实际化，从而使思想政治课生动活泼，提高教育教学实效。

【关键詞】高中;思想政治;教学方法;诱思导学

高中思想政治课内容的理论性较强，对学生抽象思维能力、理解能力的要求很高。但是，目前，随着全国各地的课堂教学改革如火如荼地展开，不少地区和学校，在学习外地先进经验，深化课堂教学改革的过程中，不能抓住经验的实质，集众家之长于一身，而是机械套用异步教学、洋思教学、杜郎口教学等教学经验，令许多教师无所适从，课堂教学改革收效甚微。为了更好地贯彻新课程理念，思政一线教师可以尝试并熟练诱思导学法。

1.创设问题，激活思维

导入是教学的起始环节，恰如其分的导入能迅速将学生的思维引入教学内容的情景中，把学生的注意力和思维引到探求新知识上来。导入形式可根据教学内容，灵活多样，教师在吃透教材的基础上，把教学目标和教学内容浓缩为几个主要问题，一方面便于学生把握课堂教学的要求及线索，另一方面旨在“抛砖引玉”，让学生处于问题情景之中，把思维直接引向问题，从而探索更多的新问题。……