高校思想政治课教改实效性的方法探讨与思考

王冰丽

【摘要】现阶段，我国的经济发展的是十分的迅速，人们对教育的重视程度也越来越高。实效性是思想政治课的生命线。当前影响高校思想政治课实效性的不利因素主要有：教学方式、教师素质、学生的学习动机、新媒体影响等。运用互动的教学方式、提高教师的业务工作能力、激发学生的学习动机、消解网络阴暗面的不良影响等途径，是克服上述不利因素的影响，提高高校思想政治课实效性的有效途径。建立科学的高校思想政治课实效性评价体系，是取得良好效果的必要保障。

【关键词】高校思想政治课 教改实效性 方法探讨 思考

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0052-02

引言

传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放性教学转变，这是当今时代发展的需要。大数据背景下，可以充分利用现代信息提供的海量资源，使老师和学生之间协作学习、共同探究。与传统课堂教学相比，大数据背景下学习有其自身的特点和优势，但高校思想政治教育中最关键的因素是教师和学生，这里就高校教师对于提高思想政治教育教学实效性，谈谈以下几方面的看法。高校思想政治课教学过程中，必须以生为本，了解学生，尊重学生。在具体的教学过程中，要从改进和优化教学内容、教学策略等方面入手，着眼于大学生当前和未来的发展需要，采用靈活多样的教学方法，运用现代化的教学设备和手段，让学生把抽象的理论知识与生动的形象事例结合起来，这样不仅容易接受知识，而且大大提高了学生主动学习知识的兴趣。另外学生在学习成长的过程中，高校教师要帮助大学生认识自身成长过程中每一阶段的需要，帮助大学生树立良好的目标，引导大学生树立正确的价值观，增强大学生自主发展的积极性和主动性，使他们在学习的过程中最大限度的实现自身的价值。

一、高校思想政治课教学实效性的内涵与意义

作为高校思想政治课教学环节的重要组成部分和主要考评指标，实效性对于高校思想政治课教学来讲，其意义十分重大。相关学者通过对高校思想政治课教学实效性含义进行研究，得到一系列研究成果，笔者经过概括、总结，认为高校思想政治课教学实效性主要体现在价值层面，作为评估与考核教学成果的主要方法和重要指标。通过提高高校思想政治课教学实效性，能够从本质上满足高校教育需求和学生思想道德水平提升需求，最终有利于我国高等教育实现良性发展。高校思想政治课教学实效性作为高等院校乃至全社会所关注的焦点、核心问题，也是我国教育部门所长期研究和探讨的重大课题。通过提高高校思想政治课教学质量和实效性，能够强化思想政治教育观念，提升教育质量与教学水平，实现资源优化配置，满足在校大学生正确价值观、人生观形成需求。由此可以看出，高校思想政治课教学实效性的提高，有利于社会的快速发展和经济的持续增长。

二、影响高校思想政治课教学实效性提高的问题

1.教学理念过于陈旧

尽管思想政治课作为高等院校学生的必修课、基础课程之一，但是就目前的教学现状来看，绝大多数高等院校教学理念过于陈旧，教学方式过于单一，整个教学过程和方法十分死板，与预期教学目标相差甚远，并没有取得实质性的成效。在传统教学思维理念之下，教师作为思想政治课教学主体，学生处于被动地位，整个课堂完全接受教师的全程讲解，并不需要学生参与交流和互动，只需要聆听并做好笔记即可，这种教育教学理念和思维，不但不利于学生学习情趣的培养，而且将会影响到思想政治课教学成效，阻碍着教师与学生的即时交流和沟通。

2.师资建设水平较低

思想政治课作为高等院校在校大学生必修课、基础课之一，其教育意义深远而重大，这就赋予思想政治授课教师强烈的使命感和荣誉感。然而，就目前我国高等院校思想政治课程师资队伍建设水平来看，与预期标准相差甚远，大多数高等院校并没有抽调精英、骨干，部分思想政治授课教师身兼数职，仅仅将思想政治课作为一项副课来对待。同时，大多数思想政治教师并不具备专业的文化素养和道德基础，个人思想道德水平尚需要得以提升，更无法谈及教育学生。在这种条件下，高校思想政治课教学水平较低，教育质量不高，成为影响和制约高等院校毕业生综合道德素养和人文组织情操形成的主要因素。由此可以看出，我国高等院校思想政治教育方面师资力量过于薄弱，师资队伍建设水平较低，根本无法满足思想政治课教育教学基础所需。

3.部分大学生学习兴趣不浓

在中学思想政治课被称之“小科”，学生不重视，家长不重视，在大学，专业课第一的思想仍占据了部分大学生的心理，大学生看到思想政治课依然与中学的“学习内容”相似，深奥的理论，理想化的教诲，单调的授课方式，调动不了大学生学习的热情。没有高考的指挥棒，没有学习动力，大学生没有学习自主性，思想政治课的实效性无从谈起。到政治课堂的大学生有三种情况，第一种学生是真心学习，认真听课，努力记录，配合老师教学活动；第二种学生盲目学习，是怕扣分，怕补考的，也许有笔记，常常听会课，看会儿手机，翻翻课外书；第三种学生只为出勤，不戴书本，不听课。不记笔记，思想政治课教学是高校思想政治教育的主渠道，课堂学习效果差就失去了把握大学生思想状态的机会，很难提高大学生的政治素养，教育的实效性不好。

4.考试方式单一

现在高校思想政治课的考核多以考试为主，考试成绩由平时成绩和期末成绩组成，平时成绩主要由出勤和作业评定，期末成绩有闭卷考试的，卷面分选择题、简答题、论述题、材料分析题；有开卷考试的，主要是联系实际的论述题、时政小论文。闭卷考试成绩评定相对公平，但学生不喜欢，因为考题主要是教材重点内容的提要，考过就忘了。开卷考试的主观题能够锻炼学生的分析问题能力，但是许多学生不加思索地把教材内容抄上，完整精准地答好试题的学生太少。因为开卷不用复习，平时也不动脑思考，不积累知识，缺少对知识的系统掌握，不注重自身能力培养，学生仍然还是锻炼不了解决问题的能力。考试方式不改革，无法调动学生学习兴趣，不能培养学生综合能力，影响思想政治理论课的实效性。

三、高校思想政治课教改实效性的方法

1.建立健全绩效考核评估机制

现阶段，我国绝大多数高等院校在对教职工绩效考核过程中，通常以职称等级、从业经验以及学生的考试成绩等作为考评要素，并没有将学生的日常表现和社会行为等因素考虑进去，这种片面的绩效考核评估机制，很容易导致教师在教学过程中出现投机行为，过分重视形式化教育，从而造成高校思想政治课教学水平难以得到本质提升。因此，笔者建议，我国高等院校在思想政治课教学实践过程中，需要进一步健全和完善相关绩效考核机制，通过科学、可行的绩效考核机制来激发教师的教学潜力，增强教师的责任感和荣誉感，进而来提高学生的思想政治素养，为社会培养出符合信息化、现代化发展和创新的实践型、复合型人才，最终满足高校思想政治课教学的实效性需求。

2.加强教学内容改革

高校思想政治课程概念抽象、理论多，重复内容多，联系现实的内容少，如果教师照本宣科，课堂气氛不活跃，教育效果就会不明显。所以，教师要对教材体系进行加工，把社会资源、校园资源利用起来，联系当前社会热点、焦点问题，联系发生在学生身边熟悉的社会问题，解析疑難问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学内容上要打破教材知识体系，把教材内容转换为专题授课，对重点、热点问题着重讲授，例如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程可以分八个专题，专题一马克思主义中国化两大理论成果；专题二社会主义问题探索；专题三社会主义改革开放理论；专题四建设中国特色社会主义总布局；专题五实现祖国完全统一的理论；专题六中国特色社会主义外交和国际战略；专题七建设中国特色社会主义根本目的和依靠力量理论；专题八中国特色社会主义领导核心理论。这八个专题涵盖了教材十五章教学内容。毛泽东思想部分内容在专题一中概述，时间分配为2学时，避免与《中国近现代史纲要》一些内容的重复，专题四包括了中国特色社会主义建设的经济、政治、文化、社会、生态五大任务，利于学生宏观上把握中国特色社会主义总布局。高校思想政治课教学内容的改革，就是要密切联系学生实际，关心他们所思所想，让学生学会辩证客观地分析问题，培养积极解决问题的能力，为走向社会储备能量。

3.变革考试评价方式

要采用灵活多样的考核评价方式，在对思想政治理论课的成绩考核上，要改变一直以来的用单一的考试作为评价的方式，这种评价的方式存在片面性，往往不能真实地反映学生对马克思主义理论的掌握和实际应用的程度。所以，在具体的操作中，要实现评价方式的转变和创新，实现由看“成绩”向看实际表现的转变，由定性评价向定性和定量相结合评价的转变，由单向评价向“双向交流”评价的转变，注重形式性评价和表现性评价，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。构建评价体系，发挥评价在提高高校思想政治理论课实效性中的作用。

4.采用现代化的教学手段

忽视现代化的教育手段，就不会孕育出现代化的教育。多媒体教学已经成为了现代化教学手段的代表，具有声音、文字、图像、画面等集一体的特征，能够让学生进入到形象逼真的情境教学之中，可以激发多数学生的学习积极性，深受高校学生的热烈欢迎。但是如果不能够合理地加以运用，教学效果也会直接受到影响。多媒体教学不但要求教师能够熟练操作设备，而且要精心准备高质量的课件，在此基础上，掌握好课程内容的讲授时机，真正做到寓教于乐，最大化地提升教学的质量与效果。

四、结语

总而言之，提升高校思想政治课的教学整体质量，强化思想政治课的教学实效性，是新时期思想政治课教师应该担负起的一项重要责任，同时也是一项重要使命。因为，高校培育出的高材生，不仅要具备扎实的专业技能，更重要的是思想要积极向上、政治方向要明确无误、价值观更应符合人民群众的利益。身为新时期的高校思想政治教师，要紧紧把握住当前的机会，用高度的责任意识与担当意识，突破传统教学思想与教学模式的束缚，加强思想的改革与开放力度，不断探索、研究与创新教育理念、教育方式、教学内容等等，通过提升高校思想政治教育的针对性与吸引力，加强教学整体质量与实际成效，最大程度地发挥思想政治教育的主渠道功能，切实保证培养优秀的社会主义事业接班人这一目标的实现。

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