浅析网络辅助作文教学，激发学习语文兴趣

张莉莉

【摘要】随着信息技术的飞速发展和网络技术的普及，网络教学和信息技术也很快走进了我们的课堂，给教学带来了一系列的新变化。

【关键词】网络 写作素材 兴趣

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0189-02

网络在小作文教学中，也发挥着至关重要的作用，主要体现在以下几个方面：

一、网络可以极大的激发学生作文的兴趣

作文在有些同学看来是非常枯燥的，根本没有写作的兴趣，在这种心态下怎么能写好作文呢？正所谓兴趣是最好的老师，网络恰好提供了一个具有丰富而生动资源的平台，为学生打开了一扇多彩的窗户。网络资源集文字、图片、影像、声音于一体，能变枯燥为生动；变抽象为形象。从听觉、视觉多方面引起学生的兴趣和情感体验.教师可以抓住孩子们对网络喜好的特点，利用网络上多姿多彩的图像、视频资源来丰富作文教学内容，激发学习习作的兴趣，使作文教学不再枯燥。例如：在教学一篇了解大自然对人类的众多启示的作文时，使学生身临其境，充分调动了学习的积极性，同时也增强了学生作文的兴趣。

二、网络最大限度地提供写作素材，使习作内容变得生动而充实

学生写作文最头疼的事就是无话可写，很多题目范围的作文都要求学生有一定的素材积累，可是由于自然条件和生活条件的局限学生无法完成某些素材搜集和整理，学生仅凭每个单元后提供的简单要求和教师的讲解来完成习作，内容空洞，不够具体。网络恰恰提供了一个广阔的空间和平台。网络上丰富的信息资源，图文资源，影像资源都可以为作文教学提供帮助。如：我们在教学“情系汶川”主题作文时，网络上地震的灾难和抗震救灾的场面生动的震撼着学生的心灵，引发他们的深沉思考，进而表达自己的真实感受。为作文写出真情实感提供保证。例如：写一篇游记，介绍祖国名山大川，风景名胜的作文时，有的同学有过此类经历有内容可写，但记忆很多已经模糊，无法准备描述，有的同学根本没有游览经历，无从下笔，网络再一次发挥作用，可以把祖国的大好风光生动的呈现在同学们面前，可以组织学生来个现场旅游，既陶冶了学生的情操，又给学生提供的写作的材料。此外，网络上还有丰富的好词、好句、好文资源，也会对孩子们写作提供借鉴和指导。如：“中华诗词网”、“范文网”等都是较好的资源网站。

三、网络为作文的展示提供了平台，可提高学生写作的成就感

网络的介入，使学习的主体变成学生，使学生自主学习的意识得到了增强。在学习兴趣得到提升的同时，学生的语文综合能力也得到提高。学生可以利用网络进行写作练习，还可以把自己的习作发到网络上。学生可以把自己的作文在博客里、日志里或者是网站、认坛等发表，供大家赏读，这样可以提高写作的成就感，从而激发学生写作的兴趣和创作的积极性。有的很多學生坚持利用网络写日记，上传发表自己的习作和练笔，写作能力有了很大的提高。

四、利用网络辅助作文教学，要加强引导和指导

利用网络辅助教学不能盲目，随意，要经过充分准备，精心选择内容，对如何利用网络要做好指导。要遵循以下三个原则：一是要多用影像资源少用文字资源；因为，文字资源有很好的可借鉴性，很容易被直接引用，不利用学生总结概括表达能力的提高。二是要多用词句资源，少用范文资源，词句资源可以作为素材出现在作文中，成为学生知识储备的一部分，而范文不同，他容易让学生产生思维定式，有的同学很容易自觉不自觉的抄袭范文内容。三是要多进行实践少利用网络。网络是一个很好的平台，但它不是万能的，它只是因条件局限等情况下使用，或者是作为补充和辅助。最好的作文方法还是以生活实践为基础。特别是在学生自己利用网络帮助作文时，教师更要做好指导。

五、网络情景再现，促读中传情，激发情感

在教学中注重朗读，锲入情感，朗读是教师经常使用的诱发学生情感的一种手段，也是激发学生自觉性学习的语言艺术的重要手段之一。语文教学本身就是语言教学，我们应重视朗读，它要求教师运用朗读手段时，这些都可以激发他们的学习兴趣及情感，如《再见了，亲人》这篇课文叙述了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜亲人依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊.这篇文章语言优美、情感浓郁。宜用感情朗读贯穿全课教学，让学生在多种形式的读中领会作者遣词造句的准确、生动；在读中理解志愿军战士和朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的伟大友谊；在读中感受崇高的爱国主义和国际主义精神。教师还应示范朗读，最后分角色再读一读。整节课学生始终处于情感曲线起伏跌宕，收到了良好的教学好效果。

叶老说过：“作者胸有境，入境始于亲。”让学生更深入的获取有关知识，真切细腻的体味动作，语言蕴含的内心情感。如《西门豹》一文的第二部分故事性强，情节吸引人，适宜进行角色表演。首先让学生熟读课文，并注意层次性；然后按照课文的描写表演，可以展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物加上语言。良好的开端是成功的一半。积极提高他们的学习兴趣，导入语可以多种多样，可以是一段充满哲理或诗意的话，可以是一个谜语或动听的小故事，学生很感兴趣，注意力马上就被吸引过来了，接着通过录像播放了小村庄在一场大洪水中被冲毁的场景，孩子们被这突如其来的变化震惊了，迫不及待地想知道发生在小村庄中的故事，都想赶快学习课文来了解故事，

总之，网络已成为作文教学中不可缺少的工具，运用多媒体，拓展情感为作文教学注入了生机与活力。现代教学设施为教师提供了丰富的现代教学手段，也能激起学生高昂而持久的兴趣，引发学生探究事物的欲望，培养学生的创新意识。从而引导学生进入作品的特定氛围，如临其境地感受、理解文章的内容、情味，使他们在一种轻松、愉悦的氛围中，快捷有效地学习知识，形成技能。如教学《只有一个地球》一课时，让学生一起走近地球，欣赏一下我们的地球，观看录像，教师把地球的所有资源都呈现在学生的面前，要求学生边看边听，再说说自己的感受。学生看后纷纷感叹：“地球太伟大了、太可爱了，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。”激动、赞美、热爱的表情写在一张张脸上，与观赏优美图片时的情感都是一致的，从而激发起学生保护地球，就是保护我们这个美好的家园的热情，为深层次地理解课文内容作好情感铺垫。

参考文献：

[1]小学语文作文指导