情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索

宿琳 刘施洋

摘 要：由于中职学生过于重视岗位技能的学习，英语这门基础公共课在其眼中显得“不够重要”，甚至在极个别学生心中是“可有可无”的，严重影响了英语教学的质量和效果。为加快中职英语教学改革进程，教师可以恰当地引入情感教学模式，更好地激发学生的学习热情，使学生在心理上重视，在行为上改进。本文结合中职英语教学现状，系统地阐述了情感教学模式在中职英语教学中的实践性探索和应用。

关键词：中职英语；情感教学模式；实践性；学习兴趣

“情感教学”是指教师借助自身的专业水平和思想情感来提升学生学习的兴趣，促进学生在学习中投入更多的思想情感，使之在愉悦、轻松的环境中更好地完成教学任务，实现教学质量“增值”的目标。教师针对中职英语教学中存在的问题，适时地引入情感教学模式，对于提升整体教学水平和质量大有助益。

一、以多媒体网络带动学生的情绪，构建自主化学习新型课堂

中职学生正值青春期，思想情绪较不稳定，性格较为叛逆。但从另一个角度来看，中职学生对新鲜事物具有强烈的好奇心和浓厚的求知欲，一旦在某个事物上着迷，就会坚持不懈，直至达到既定目标。为此，英语教师可根据中职学生的年龄特征，开展情感教学模式的实践性探索。教师可以利用多媒体信息技术，在课堂教学中适时运用多媒体设备，使学生摆脱以往沉闷枯燥的照本宣科式的课堂。

具体来说，教师可事先搜集英语教学素材，将教材中的重点和难点知识制作成PPT课件，在课堂上给学生展示。……