西部地区教师专业成长中的困惑与思考

张继旺

内容摘要：教师在教育教学中都是按照既定的思想、目标、模式、评价体系来施教。愿望上不允许学生出错，意识中抵触学生的错误，忽略教育的本质。挫折和惩罚能增强学生的体验的完整性，学会负责，过之则有害无益。封闭式的教学模式拘束了学生和教师的视野，创新就无从谈起。以能力的牺牲为代价的安全无疑于因噎废食。教师的情感体验比知识更能影响学生的一生，多一些关爱，多一种方式，少一些责备会更好一些。

关键词：教育现状 思考 执行中的困惑 呼吁

坦白说，教师是影响和制约教育发展的最关键因素，如今国家在教师成长过程中关于教育理论、专业知识、专业技能等方面建立支撑的平台已足已满足教师成长的需要，广大的教育一线教师特别是西部地区教师在专业成长中仍然面临着许许多多的困惑。

1.关于教学模式

现行的教育无论是课堂教学，还是课外活动都是以教育者的意志、思想、目标所设计的框架模式在教育教学中得到实施而已。小到每个小学生的言行举止和学习习惯，大到一个班级的发展目标，甚至是一个学校、一个区域的学生的学习生活，都受他们的领导者——教育各阶层的从业者所定制。不管这身衣服合不合身，他们都使自己的身体“合适”的被包裹起来。比如：一个学校有着不同的年级、同一年级又有着不同的班，各级、各班的学生在个体上是有差别的。有的班（或级或个体）喜欢听、读写，也有的班适合说、背、讨论，如果我们不加区别，那么无论你怎样要求，总有一些班级不能照顾到。……