利用生活素材，优化小学美术教学

杜海梅

摘 要：“生活即教育”理念指出，生活具有重要的教育意义和价值。生活中蕴含着丰富的教育素材，包括实物资源素材，情境、话题素材，或是情感、人文氛围素材等。可见或不可见的素材，都可以成为优化小学美术教学的珍贵资源。为提高小学美术教学质量，需要将生活中的这些素材有效利用起来，由此，教师应对利用生活素材的策略进行分析。

关键词：小学美术；生活素材；策略

优化利用生活素材，能有效提升小学美术教学质量。学生具有一定的生活经验，对生活素材很熟悉，且能感悟到其应用价值，因此，生活素材能激发学生欣赏美、感受美和应用美的意识，提升学生的美术素养。如何将这些素材进行巧妙整合与利用呢？这就需要教师在教学实践中尊重学生的身心发展规律与需求，不断总结经验，收获技巧，巧妙利用。

一、利用生活自然素材，优化利用低结构材料

低结构材料指的是没有经过加工和修饰的材料，具有自然性、安全性的特点。低结构材料可以被学生进行创意和利用，而不限制学生的想象力和创造力发展。小学美术教学中，为发展学生的创造力和想象力，最好选用一些低结构材料，让学生进行联想和想象。生活中有丰富的低结构材料，如每天见到的花草树木，或是平时常见的木棍、纸盒、纸筒、柳条等。教师可以引导学生将生活中自然、安全且学生熟悉的低结构材料利用起来，运用到小学美术课堂教学中，激活丰富而生动的美术课堂。……