初中几何探究式教学的策略研究

胡媛媛 侯进军

【摘 要】随着教育改革的深入，在新课程标准中就明确指出，数学探究应贯穿于整个初中数学课程中。新课程标准提出要注重发展学生的“空间观念”“几何直观”“推理能力”等能力，同时几何知识具有逻辑性强、抽象性高、学生理解较困难等特点，探究式教学具有“自主性”“实践性”“过程性”“开放性”等特征，通过探究式教学让学生经历分析、猜想、推理、归纳、验证等探究过程，使学生更好的理解和掌握几何知识，从而认识到几何知识的本质。本文将结合教学实际对初中几何探究教学提出若干策略。

【关键词】探究式教学；初中几何；教学策略

一、几何探究教学的内涵

在数学教育史上最早提出在学校教育中使用探究方法的是杜威（John Dewey），他指出教育不仅要让学生学习到知识，更要让学生学习到科学研究的方法和过程。任长松指出“探究”的本质就是探寻某个问题的答案，其核心就是“发现”。沈威等人指出“数学探究式教学”就是在教师引导下，学生主动的去探究数学问题，经历数学知识形成和发展的过程，在这个过程中生成数学知识和领会数学知识。探究教学一方面符合课课改对几何教学的要求，能培养学生的创新精神和各项综合能力；另一方面探究教学能改善教学氛围，让学生有自由探究和自我发展的机会。

二、新课标对几何探究教学的要求

新课标在初中几何的内容上有了明显的变化，几何框架由原来的图形的认识、图形与变换、图形与坐标和图形与证明四项主要内容修订为图形的性质、图形的变化、图形与坐标三项内容。……