如何让课堂笔记在物理教学中发挥更大作用

刘艳梅

【摘 要】学生在各科的学习中都会通过记笔记来提高自己对知识的理解和掌握效果。但同样的学习途径，课堂笔记的利用效果差异却巨大，这是因为有些学生会记笔记、会用笔记，而有些学生只是抄笔记，不会记笔记，也不会用笔记。 因此，物理教学中要发挥课堂笔记的更大作用，就要教会学生怎样记笔记、怎样用笔记、怎样自主学习物理。

【关键词】高中物理；课堂笔记；记笔记；用笔记；自学能力

课堂笔记是学生从小形成的一种学习习惯，但在对学生的物理学习现状进行研究、分析时发现，学生并不能将课堂笔记在物理教学中的作用发挥到最大，有些学生采用课堂笔记进行物理学习时不仅不能起到好的效果，还会使物理成绩更糟糕。因此，让课堂笔记在物理教学中发挥更大作用要讲究方法、策略，才能取得良好的效果。

一、教会学生记笔记以促进物理教学有效性的提高

在物理教学中，有一半以上的学生笔记只是跟着老师的教学走，老师怎么讲，学生怎么记，在教学参与中很少能够体现学生参与物理教学的主动性，学生对知识的理解非常被动。例如，学生王某，在《牛顿运动定律》教学参与中，遇到一个题目需要用到公式F=ma，他不理解a代表的是什么，而在他的笔记上清清楚楚地写着F（合力）=m（质量）a（加速度），可见他根本就没有思考笔记的内容，更谈不上理解知识、掌握知识。教学中有学生反映：老师讲的知识内容太多，笔记记不全，而且没有时间认真听讲。在检查学生笔记时还发现学生的笔记记得很好，可是笔记中涵盖的知识点学生并不明白，也不会用。这就说明学生不会记笔记。所以要提高课堂笔记在物理教学中的应用效益，就必须先教会学生记笔记。

第一，老师要让学生明白，课堂笔记不能代替听讲。它不是必须在课堂上完成的学习任务，要让学生体会到参与教学的重要性，而不是重复的书写、记忆老师板书的重点、知识点。例如，学生耿某，他听讲时也记笔记，但他记得不是老师的板书和强调的重點，而是在听讲过程中他不太理解的知识点多有疑问的知识点，在教学结束后会凭着记忆重新整理笔记，落下的笔记会借用其他学生的，并将不同学生的笔记进行归总，有时还会询问老师，这样的学习效果非常好，他的笔记上很多不是老师板书的内容，但老师课堂上所讲的知识点都能全面的、准确的反应在他的笔记上。而且该同学在练习过程中还会总结题型，将其附于本章笔记后，分析题目考核的知识点，这样学生能够很好的把笔记的内容消化掉，这就是会记笔记。

第二，老师要让学生明白记笔记的重要性，这样才能更好地提高物理教学的有效性。例如，物理教学中，有的学生只片面的理解“听讲”的重要性，而不注意记笔记，课后也不整理、归纳课堂笔记，很多知识点时间久后就会遗忘，而且影响复习效果，因此，老师让学生明白课堂听讲的重要性的同时也要让学生明白课堂笔记的重要性，将听讲与记笔记结合起来，选择恰当的时间，应用科学的方法记笔记，才能更好地促进物理教学效率的提高。

二、教会学生用笔记以提高学生物理学习综合水平

课堂笔记记录的最终目的是在学习中应用它，因此，要让课堂笔记在物理教学中发挥更大的作用就要引导和启发学生有效地利用课堂笔记这一教学参与形式，以便更好地培养学生的物理学习习惯，提高学生的物理思维品质。

首先，要知道笔记怎么用。例如，在《机械能守恒定律》教学中，课堂笔记的知识点很多，题型的变化更是灵活，很多学生在做题中就习惯一边拿着笔记、一边做题，这种行为表明学生对知识点的记忆不是很牢固，也体现了笔记在解决物理问题中的应用。这也反应出学生在课堂笔记利用中的习惯，那么课堂笔记要怎么用才更有效果？整理物理知识，使所学知识形成一个整体的框架，通过知识联系记忆使零散记忆的知识点融会贯通。例如，《相互作用》教学中，学习了重力、弹力等知识以后，在力的合成和分解中还会用到相关的知识点，通过笔记整理研究物体受力分析的技巧，以便更准确地分析力，解决力的合成和分解方面的问题。

第二，通过笔记的学习和整理发现自己在课堂教学参与中的一些问题，使学生清晰地认知自己物理教学参与中的不足，并针对这些问题进行更有效的学习，以提高学生个体的物理综合能力。

第三，通过做笔记达到学习知识的目的，同时能够领悟知识的重点和难点。例如《牛顿运动定律》教学中，学生通过笔记可以发现牛顿第二定律的重要性，在学习中会更加关注相关的知识点，以提高自己解决物理问题的能力。

三、以课堂笔记为载体提高学生的物理自学能力

在物理教学中，课堂笔记中会记录老师所讲授的知识，这只是笔记的一部分，另一部分应该由学生来完成，这才能更好地体现课堂笔记的价值，发挥其更大的应用效果。以《牛顿运动定律》教学为例，老师在课堂上讲授的是基本知识点、知识的应用分析以及一些典型的题型。但牛顿运动定律在实际的解题中运用很广，学生在解决物理问题的时候，解题思路并不清晰，即使相同类型的题目也会有时对、有时错。在课堂教学中没有时间过多地列举物理题型，即便有时间列举，物理知识的应用形式千变万化，学生也不能完全记、背下来，这种以做题来提高教学效果的做法反而会压抑学生的创新思维意识，使学生的物理学习变得很机械、很被动。

因此，在物理教学中老师要有意识地以课堂笔记为载体培养学生的物理自学能力，让学生自己总结相关知识的应用特点、题目类型等，并引导学生分析解题过程中容易出现的错误和解题正确思路形成的途径，以提高学生的物理自学能力，掌握物理知识的应用。

高中阶段最好的教学方法就是引导学生自主学习，课堂笔记作为老师教授和学生学习的一个结合点，在物理教学中老师应加以充分利用，以发挥其更大作用，以促进物理教学水平的提高。同时也可应用课堂笔记这种教学形式培养学生正确的、科学的、高效的物理学习习惯，使其在高中物理教学参与中更加主动、积极，以获得更优异的物理成绩。

【参考文献】

[1]万全红.基于高中物理学生学习行为差异的课堂教学“变式”策略研究[J].中学物理：高中版，2014（05）：9-11