新媒体环境下创建翻译课堂的“探究社区”

周婷

【摘要】本文首先分析了目前我国翻译课堂的现状及存在的问题，分析了翻译教学的特点，而后根据“探究社区模型”理论，结合我国当前新媒体的教学环境，探索创建翻译课堂的“探究社区”，建立线上线下协同教学模式，最终实现教师授课与学生自主学习相结合，集中学习与碎片化学习相结合，教学与实践相结合，师生协作与生生协作相结合，反思提问与探索钻研相结合。

【关键词】翻译教学；探究社区；新媒体

一、翻译教学的现状

学生学习英语的目的是要运用英语进行口头和书面的交流，实现语言之间的转换，翻译教学是英语教学的重要组成部分。“传统的翻译教学模式以教师为中心，教学过程采用‘技巧介绍—翻译练习—核对答案—教师讲评的四步法。”该方法以教师为中心，学生被动接受，因此难以调动学生的积极性，难以发挥学生的创造性，激发其探索精神，教师也难以查找问题，分类指导。以前由于受到师资力量和教学设备、教学资源的限制，大多数翻译课堂均采取此种教学模式，而今在互联网大面积普及，学生使用新媒体的能力大幅度提升，学校资源逐步完备，网络学习资源和实践资源日益丰富的今天，翻译课堂可以顺应时代发展引入新的教学模式。

二、翻译教学的特点

翻译教学的特点是理论与实践相结合，集中讲解与分类指导相结合，经典的借鉴与个人创造相结合。翻译教学离不开翻译理论的讲解，也离不开实际翻译实践。……