浅析线上教学模式在高职院校中的有效应用

2018-08-20 10:22张丹宁
速读·下旬 2018年7期
关键词:解决办法线上教学教学资源

摘 要:信息化时代,新型线上教学模式提供了全新的教学方式和学习模式,打破了传统时间和空间的局限性。但高职院校学生学习能动性和学习习惯的客观因素,导致了线上教育目前在高职院校中的应用仍不容客观。文章通过结合线上教学模式优势和问题,从高职学生学情出发,分析线上教育模式的优势以及其应用现状,提出解决意见,使得线上教学能真正应用于高职教育中。

关键词:线上教学;高职院校;教学资源;解决办法

一、引言

当前社会网络终端设备普及率越来越高,网络覆盖率也越来越广的背景之下,线上教育因其本身的特性(如教学及时、上课方便、节约时间与成本、无地域限制等)受到了国内外教育者和被教育者的大力推崇,可以说互联网给教育行业带来了真正的革命。但是许多线上教学平台在整个运行过程中出现了许多问题,比如线上教学模式要求学生的学习能动性较强、缺乏监督机制、学生学习效率下降等。通过分析其特点,和现阶段应用现状,找到办法解决其存在的问题,使其能有效地应用于高职院校中。

二、线上教育的特点

1.公平化教育资源。线上教育打破了传统教育的空间局限性,能够扩大优质教学资源的应用范围,缓解了现阶段我国教育资源分配不均的问题,促进了教育的公平性。

2.教育模式更自由。学者可以按照自身的时间规划、学习兴趣等,对课程内容、上课时间进行自由选择,打破了传统教育的时间限制,也充分利用学生学习精力。

3.减少运营成本。线上教学模式,使得资源能够交互利用,提高了教师资源的利用,也减少了学校的运营成本。

三、线上教育的应用现状

1.课程质量良莠不齐,近几年国内的网络课程平台发展迅速,数量迅速增加,如沪江网校、中国大学MOOC等。但目前中国对于线上教育平台缺乏系统的监管制度,使得许多网络课程平台的课程内容也是良莠不齐,学生中的普及率和完成率更是不容乐观。

2.线上教学对于学生的学习自主能动性要求较高,高职院校学生的基本学情使得线上教学的推行更是寸步难行。很多线上课程的完成比例都相当低。如何解决这一问题成了在高职院校中推动线上教学最大的难关。

3.传统教学模式观念根深蒂固,现阶段很多课堂还是老师讲课、学生听课的模式,尤其是教师不能转变观念,迎接新变革,使得学生能动性不够,无法成为课堂学习的主人翁。

4.监督考察机制的缺失,让其应用效果堪忧。

5.线上线下教学模式结合不理想,不能真正意义上地改变传统思维模式、教育方式、培养理念、学习方法等方面。

四、线上教育问题的解决办法

1.提升线上课堂的完成率。制作高质量视频,尽量短小精干,突出重点而又不缺乏趣味性。制造更为活躍的学习过程,比如设置不同难度试题,有奖问答等,让学生的学习过程更积极。

2.实行翻转课堂,线上线下结合模式。线上,学生观看网络教学视频,在线上教学资源库,下载课程所需的所有资料和在线互动答题,帮助学生及时与教师沟通。在线下,把学生分成小组进行讨论学习,教师主要承担教学组织、引导、总结,把课堂真正还给学生,让学生充分地研讨、发言,交流各自的学习心得。

3.创建学习交流群组,解决学生学习能动性较差的问题。以微信、QQ等学生中常用的聊天软件为载体建立学期群组,让学生能随时提问、分析、分享学习过程。建立良好的学习互动,也形成了激励气氛。

4.与任务驱动教学方法相结合,形成有效的考查制度。在线上学习前,先设定学习任务和目标,以最终完成的测试或项目,作为线上学习成效的考察。能进一步解决学习能动性,和提高线上教学的完成率。

五、结束语

在技术的推动下,线上教学对高等教育起到重要的变革作用,颠覆了传统的教学模式,使课堂有了新的定义。高等教育将会越来越开放,学习方式也会越来越灵活,越来越个性化。作为老师,要转变观念,激发学生学习自主性,善于挖掘学生潜能。作为学生应与时俱进,尽快适应新的教学方法,运用一切教学资源发展自我。

参考文献

[1]刘云青.MOOC:大学面临的机遇与挑战——基于MOOC教学模式与大学传统教学模式的比较[D].河北师范大学,2015.

[2]董晶.慕课(MOOC)的发展现状及对高等教育的影响[D].山东师范大学,2015.

[3]张红艳,龙荣培.试析翻转课堂在国内本土化实践过程中的挑战[J].文教资料,2013(14):158-159,164.

[4]朱敏.浅谈翻转课堂在高职教育中的应用[J].电脑知识与技术,2015(19):162-163.

[5]高青松.MOOC在中国高校的运行机制和对策研究[D].兰州:兰州大学硕士学位论文,2015.

作者简介

张丹宁(1990—),女,汉,四川,硕士研究生,四川城市职业学院,装配式建筑。

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