浅谈初中数学教学的有效教学分析

摘 要：有效教学是指以“物美价廉”的方式来获得最优教学效益的教学方式，是针对传统教育“高耗低效”教学局面提出的一个改革任务。在有效教学理论中，学生才是学习的主体，他们应对数学学习抱有期待、能够掌握科学的学习方法、具有灵活应对各类学习问题的学习能力等。本文將结合笔者对有效教学的教学研究，从以自主学习为先导、以合作探究为保障、以课堂检测为反思三个层面来讨论构建初中数学有效课堂的教学策略。

关键词：初中数学；有效教学；教学分析

传统的“应试教育”以知识教学为主，然而，初中生是存在一定的遗忘周期的，所以他们只能长期从事单一的知识记忆活动。这种教学模式直接带来的教学局面便是即便初中生承受着过重的课业压力，但是他们依然无法灵活迁移自己的数学知识，无法举一反三并学以致用。正是意识到了传统教育的弊端，人们提出了有效教学设想，认为教师应舍得放手，让初中生充分利用自己的学习能力来探究新知，尝试应用。那么，教师又应如何落实有效教学呢？

一、 自主学习为先导

自主学习是以初中生主动学习与自主探索为主的学习活动，是让初中生形成数学学习能力的基本途径。在构建有效课堂的过程中，教师需要充分发挥初中生的自主学习能力，让初中生以发现者、创造者与探究者的身份来体验数学知识的生成过程，在生成中摸索出学好数学的科学方法，从而形成稳固的数学学习能力。……