基于掌握学习理论的高校教学改革研究

谭岚

摘 要： 新高考改革给予了学生更多的自主权，同时也使高校生源呈现出多样性和复杂性的显著特征。本文基于这一背景，对掌握学习理论在高校教学改革中的应用展开分析。研究认为，掌握学习理论以公平的学生观为特征，以“每个学生都能学好”为核心观点，以诊断性评价和形成性评价为基本教学策略，高校可借鉴掌握学习理论，在教学目标体系的构建和分解、评价和矫正机制的强化等方面进行改革，以解决新高考背景下集体教学与因材施教之间的矛盾。

关键词： 新高考；掌握学习理论；诊断性评价；形成性评价

课题名称及编号：浙江大学城市学院八期双语教学重点课程B类《International Finance Theory》，项目编号：SY1502

一、引言

2017年是上海、浙江的“新高考元年”。 “新高考”改革强化了学生的选择权，采用“3+3”的新高考方案，除了语数外3门必考之外，考生还可以根据兴趣和特长，在史地政物化生技这七门中任选三门进行考试。新高考改革促使考生在科目选择以及职业规划上有了更多的选择和思考。

而对大学而言，“新高考”除了意味着招生制度的相应调整，更重要的是，“新高考”制度所带来的生源具有典型的多元化、多样化和复杂性的特征。由于高校专业所要求的科目和学生的选考科目并不需要一一对应，因此即使是同年进来的相同专业学生，他们也很有可能选考了不同的科目，具有不同的兴趣爱好，尤其是他们可能具有截然不同的课程基础。这给大学的课程教学提出了挑战：如何应对参差不齐的生源？……