启发式教学用于内科护理学课堂教学中的效果

潘娟娟

摘 要：目的：就内科护理课堂教学应用启发式教学的应用效果作相关分析。方法：以温州护士学校（以下简称“我校”）内科护理专业1班和2班的学生作为此研究对象，两个班的教师为同一人，不同的是1班在课堂教学实施的是启发式教学方法，2班在课堂教学中实施的传统教学方法，以一个学期为期限，学期结束后，对两个班级学生的理论成绩和实践成绩进行比较。结果：1班级学生的理论平均成绩为（96.25±0.45）分，实践平均成绩为（92.68±0.35）分;2班学生的理论平均成绩为（84.15±0.25）分，实践平均成绩为（78.36±0.45）分，两个班级学生的成绩比较，结果有差异，存在统计意义（P<0.05）。结论：在内科护理学课堂教学中应用启发式教学，能够帮助学生更好地消化知识，提升学生的能力，启发式教学效果显著，值得应用。

关键词：启发式教学;内科护理教学;应用

中图分类号：G712

文献标识码：A

启发式教学是一种有效的教学方法，有相关研究表明，启发式教学在内科护理教学中有着显著的效果。为了探究启发式教学的具体应用效果，特选取我校内科护理专业1班和2班的教学工作进行研究，现将具体研究内容作如下具体介绍。

一、资料与方法

1.一般资料

我校内科护理专业1班和2班两个班级的具体情况如下：

1班：学生44名，其中男生2名，女生44名，男女比例1∶22，年龄在19～22岁，平均（20±0.25）岁。

2班：学生50名，其中男生2名，女生48名，男女比例1∶24，年龄在18～21岁，平均（19.45±0.55）岁。

就两个班级的学生的成绩来看，两个班级学生的成绩无明显差异。两个班级的带教老师为同一人。

2.方法

2班课堂教学实施的是传统教学方法，1班课堂教学实施的是启发式教学，具体操作如下：

（1）设置教学情境。根据课堂教学内容，设置与教学内容相符的情境，让学生在一定相应的教学情境中应用知识、探索知识，学会在情境中掌握相应内容。……