“合作探究模式”在小学高年级数学应用题教学中的应用

陈常好

【摘要】“合作探究模式”是实施新课程标准的主要教学模式，与北师大版的小学数学教材编排最为匹配的教学模式，充分满足人的“好奇、好探究、好秩序、好分享”天性.如何将“合作探究模式”与小学高年级数学应用题教学结合起来，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习数学应用题的兴趣，提高教学效率，是笔者在数学教学中长期致力的方向，本文结合笔者长期的教学实践心得和具体案例，从合作探究教学模式在小学数学应用题教学中的重要性、实施策略进行了论述.

【关键词】合作探究；高年级数学；应用题

新课程标准提出：有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿与记忆.动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式.爱因斯坦认为“对一个人来说，学习知识并不像显现的那么重要，他也无须为此去学校，而可以从书本上获得.在学校里，教育的价值并不是学到很多的知识，而是受到如何进行思考的训练，而这是不可能从书本上学到的.”[1]这些都体现了全新的教育教学理念：学生获得知识的过程比教师直接传授数学知识更重要.教学模式必须符合人好奇、好探究、好秩序、好分享的天性[2]；必须围绕“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流共同发展，促进师生教学相长”开展.“合作探究模式”符合新课程标准，能很好地体现新教学理念并与当前的教材编排十分匹配.在小学数学应用题的教学中教师学会并灵……