“小组合作学习模式”的几点建议

张林

摘 要 萧伯纳有句名言：“两个人，每人有一个苹果，交换一下，仍是每人一个苹果；两个人，每人有一种思想，交换一下，每人就有两种思想”。这句话道出了我国新课程改革倡导的其中一种全新理念——小组合作学习模式。小组合作学习旨在培养学生与别人交流的能力，包括交际能力、口头表达能力、逻辑思维能力等多个方面的基本素质。“小组合作学习”，正是倡导合作学习的最佳形式。随着新一轮课改的深入，“小组合作学习模式”作为一种崭新的教学组织形式， 深受广大教师的推崇，由于极大地提高了教学效率而焕发出勃勃生机，也因此成为了一种主流的教学理论与策略。

关键词 小组；合作学习；建议

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0044-01

一、科学划分小组

（一）合理分配小组成员

要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“异质同组、同组异质”的原则进行分组，每个小组5人。我根据所有学生的学习习惯，学习成绩，上课发言等情况将全班同学分成A、B、C、四类学生。其中，A类学生15名，学生指的是学习成绩优异，学习习惯较好，有一定组织能力的孩子；B类学生15名，指的是学习成绩较好，学习习惯较好的孩子；C类学生14名，指的是学习成绩较差，学习习惯较差的孩子；……