中职数学网络平台的多元互动模式构建

摘要：近年来，网络平台建设开始在中职教育中推行与实施，通过网络平台采取多元互动的教学模式，成为提高中职数学教学成效的重要途径。文章从中职数学课程的教学现状分析着手，认真探讨了中职数学网络平台的多元互动模式的构建与应用，旨在提高中职数学教育的良性发展，同时促进中职学生数学能力的提升。

关键词：中职数学；网络平台；多元互动模式

引言：

随着网络信息技术的迅猛发展与其优势的日益凸显，很多领域都大力引入网络信息技术以促进自身的发展，教育领域就是其中一个。网络信息技术与课堂教学的和谐融合，为课堂教学增添了新的活力与生命力。利用网络平台，在中职数学中采取多元互动的教学模式就是网络信息技术与课堂教学之间和谐融合的结果。这一教学模式能够充分体现学生的学习主体地位，提升学生的课堂参与感，提高学生的学习兴趣与学习效率是中职培养创造性人才的有效方式与途径。

一、中职数学课程的教学现状

与高等院校相比，中职学校的生源相对较差。中职学校的生源主要是那些没有考上重点高中的初中的毕业生，他们的年龄多在十五六岁的样子。这些学生的学习能力较差，学习基础较弱，自我管理与自我约束能力不足，甚至有的学生还有较大的思想问题，如叛逆心极强、不服管教以及爱惹是生非等，为此需要学校在学习教育上需要倍加用心。目前，中職数学课程的教学依然还是采用传统的教学模式，即以教师为主、以课本为主。这种教学模式导致的结果往往就是教师对学生一味地进行知识灌输，而学生只能被动接受，虽然看似完成了学校安排的教学进程，但教学成果一塌糊涂。这主要是因为这种教学模式没有突出学生的学习主体地位，打击了学生的学习积极性，为此学习效果自然就不理想了。

二、基于网络平台的多元互动模式的构建

（一）课前互动

在以往的中职数学教学中，教师通常会在一节课开始的时候进行情境创设，以便导入新课，但是学生往往因为没有对新课进行预习而不能有效参与进来。很多教育机构都对学生的预习情况做过调查，得出的数据是仅有三分之一的学生会经常性地进行课文预习，其他三分之二的学生只是偶尔会进行课文预习，其中还有少数学生根本对课文不预习。这就充分表明，中职学生在开始数学学习前是没有事先预习。对于学习成果而言，预习的重要性是显而易见的，通过预习，学生对将要学习的课堂知识有一个大致了解，同时明白了自己还有那些不懂的东西，从而在课堂学习的过程中进行重点学习，提升自身的学习效率。通过网络平台，教师可以督促学神进行数学预习。具体方法有很多，比如可以把一些即将学到的比较简单的知识点通过题目、故事的形式表现出来，并发布到相关的网络平台上，然后让学生在这些网络平台上进行题目解答或只是看看故事，从而对自己将要学到的数学内容有一个大致的印象，不至于刚听到教师讲数学课程就云里雾里的。再者还可以建立一个讨论组，用于及时反馈学生的学习信息。详细来说，对学生按学号段或宿舍成员分组进行讨论，让他们将讨论过程中所遇到的困惑和问题记录下来。通过网络平台将问题反馈给教师，这样教师就知道在哪些知识点上要多花点时间，从而根据实际情况合理安排教学内容。

（二）课中互动

中职数学课程教学过程中，教师需要对上课之前为学生准备的学习任务进行认真的检查，并利用网络平台的统计功能把学生的预习情况记录、总结起来，以便后期对某些不太认真的同学加强教育。教师还需押结合教学大纲进一步确定本节课的教学重点与教学难点，做到对教学内容的精心设计。如果这一部分内容可以使用案例教学，那么最好使用案例教学。通过对典型案例的仔细分析，能够有效让学生知道遇到类似问题时该如何处理。在技术手段上，教师需要把传统的板书操作与现代多媒体技术进行有机结合，突出各自的优势。如借助多媒体技术可以重点更加清楚地看出图形的演变过程。在语言使用上，教师需要使用通俗晓畅的语言对知识进行传达，这样的话学生更容易理解。同时，教师还需要加强与学生之间的非语言交流，如用微笑与学生交流，在学生表现好的时候，对他微笑一下，让他知道你在表扬他。如果学生注意力不集中了，教师还可以放慢一下授课节奏，或者借助一些有趣数学故事吸引学生的注意。

（三）课后互动

中职数学课程结束后，教师可以在网络平台与学生保持互动，针对学生不会的问题进行详细的讲解，并对那些学有余力的学生安排一些难度较高的题目，提升学生的数学能力。同时，教师还可以管理员的身份创建一个微信群或者QQ群，把学生遇到的具有代表性的难题放到群里，这样讲解的话就可以影响到所有的学生，让有类似问题的学生能够同时收益，并且有效避免了教师的重复劳动，大大提高了教师的教学效率。

结语：

通过网络平台，将教学的三个阶段有机结合起来，实现师生互动、生生互动的多元互动模式，使学生从知识的被动接收者变成知识的主动建构者，由“学会”变为“会学”，从而大大提高学生的学习效率。总而言之，基于网络平台，这种多元互动教学模式是十分适合中职数学教学的。

参考文献：

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[3]奚青. 提高中职数学教学实效性的策略研究[J]. 职教论坛，2013（14）：29-30.

[4]吕时栋. 翻转课堂教学模式在中职数学教学中的实践与研究[J]. 学周刊，2017（07）：20-22.

作者简介：

姓名：章剑（1973年11月），性别：女，民族：汉，江西省南昌市人，学位：硕士，职称：高级讲师，单位：江西省信息科技学校，单位邮编：330029，研究方向：数学教育。