浅谈如何创编小学数学实践活动课的教材

刘铁坤

摘要：小学数学实践活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，数学实践活动课为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。上好数学实践活动课是教师义不容辞的责任。数学实践活动课的部分教学内容需要教师进行自主创编。在创编教材的过程中，要做到所选内容与所学知识紧密相连，活动主题有研究价值，又趣味横生。

关键词：小学数学；实践活动课；创编教学内容

《小学数学新课程标准》指出：小学数学实践活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，主要是通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。上好数学实践活动课是小学数学教师义不容辞的责任。

数学实践活动课的教学内容分为两部分，一部分是北师大版数学教材中的《数学好玩》的教学内容，一部分则需要教师对教学内容进行创编。自主研发的课程内容是对课本内容的补充，根据各地区生活环境的不同，创编出更适合学生学习的教学内容，帮助学生更好的运用已学知识解决身边的问题，激发学生的学习积极性，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

在创编教材的过程中，要做到所选内容与所学知识紧密相连，活动主题有研究价值，又趣味横生。如果创编的教学内容能让学生兴趣盎然，乐于参与，这节课就成功了一半。

在创编的过程中，我们应该注意哪些方面呢？下面就以《翻转纸杯》一课为例来谈一谈。

1、“知”为基础，紧密联系生活。

数学实践活动课是要运用已学的知识解决具有探究价值的问题，它介于理论和实践之间，所以我们在选择教学内容时，一定要围绕学生学习过，最好是本年级学习过的知识点，学以致用，将学习的知识用来解决生活中或者是游戏时出现的问题，提升学习动力。

在确定《翻转纸杯》这节课的内容时，首先是考虑到在五年级上学期北师大版教材《2的倍数》一课中，学生学习了奇数偶数的特征及简单的应用。在课后练习题中出现了翻转纸杯的情景，但只是研究一个纸杯翻转次数与杯口朝向的关系。因此，翻转纸杯对于学生来说并不陌生，而且很容易让学生把翻转纸杯的原理与数的奇偶性联系起来。其次，翻转纸杯与生活联系密切，随处可见，随时可以操作，学生可以随时利用这节课的收获与家人和小伙伴进行交流，容易操作，神奇有趣，这样的教学内容，一开始就受到了学生的喜欢。

2、“趣”字当头，引燃学习热情。

兴趣是最好的老师，无论什么课程都不例外，小学生有着强烈的好奇、好动、好胜的心理，思维活跃，愿意探究。我们的课程内容的创设要遵循小学生身心发展的特点，引导学生在生活中学，在实践中学，在玩中学，主动学习，主动探究，养成良好的学习习惯。

《翻转纸杯》一课，在教学伊始就以一个小游戏进行导入，通过这个小游戏激起了学生探究的强烈兴趣，课程还没开始，学生就已经跃跃欲试，良好的开端就是成功的一半。接下来的整堂课中都是通过自己亲自操作，记录结果，探究规律，当实际操作的结果与自己想象的结果不一样时，课堂上就会发出喝彩声，熟悉的纸杯翻转却不断的带给他们惊喜，学生在学习中笑逐颜开，激发了学生学习热情。

3、“研”為核心，培养学习能力。

小学数学实践活动课比知识教学更具有实践性、趣味性、开放性，同时也更具有思考性和科学性，主要目的是要培养学生的探究意识，提高创造能力，发展数学思维意识。在设计教学内容时，一定要有研究的价值。

《翻转纸杯》一课中，杯口朝向不仅仅与杯子的总数有关，还与每次翻转的杯子数有关，联系紧密，不通过研究不容易发现规律。这样的内容给学生带来挑战和惊喜，为了解决问题，学生主动采用了已经学过的解决问题的方法，对这个问题进行探究，提升学生的学习能力。

4、有“的”放矢，实现高效教学

数学实践活动课虽然具有一定的独立性，但是它与知识教学是一脉相传的，数学实践活动课就是数学课的一种。明确教学目标是上好一节数学课的基本保证。数学实践活动课虽然没有学习新知的任务，但是对于数学思维能力的训练要求更高。所以，在创编数学实践活动课时，教学目标一定要明确。

《翻转纸杯》一课的教学目标是：

1、充分调学生，强化自主学习，让学生成为课堂的主角。

2、鼓励学生大胆质疑、多角度地思考问题，采用多种方法尝试解决问题。

3、注意学生动手操作、实验、实践等方法的指导。培养学生通过数据分析整理寻找规律的能力，方法最优化的数学思维。

4、加强互助合作，在“合作交流“”的过程中，看到别人的长处，完善自我 ，发现同学的问题，启发自己。

5、抓住拓展活动课的机会，追求”课虽尽而趣无穷”的效果。

数学实践活动课是对数学学科的一种延伸，关于翻转纸杯的原理不能在课堂上全部解决，在教学结束时设计了这样的结束语：这节课虽然要结束了，但翻转纸杯的研究并没有结束，请大家以“翻转纸杯的原理“为主题展开一次研究性学习，两周后，我们数学课再见，好吗？使学生对问题的研究有了一个跟深入思考，通过运用已有的学习方法进行持续的学习。

数学实践活动课超越了书本的局限，要求学生从生活、社会现实中提问题，深入自然情境，开展探究、体验、实践等学习活动，数学实践活动课为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。让数学实践活动课的课堂成为学生探究学习的基地，培养思维能力的沃土，提升创新能力的乐园。

参考文献：

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