如何通过绘本阅读培养幼儿的交际能力

吴影东

摘要：幼儿绘本是在早教过程当中非常重要的教学题材，我们通过绘本当中生动的故事去提升幼儿的各方面的交际能力。针对于故事教育而言，交际能力是通过实践与绘本来培养幼儿能力的关键所在，针对于这方面笔者想表达一下自己的看法。

关键词：绘本；早教；阅读

引言：在幼教的过程里，我们大多会通过一些精彩的绘本故事，去带给幼儿不一样的感受，绘本教学是传统的教学模式，但是对于设计与内容来讲，在编辑上已经融合了多方面的创新元素，不仅仅拥有精彩的内容，在图片的选择和故事的编排上更适合3到6岁幼儿的身心发展，通过绘本去培养幼儿的交际能力，让他们在阅读过程当中，从精神上有一个很大的提升是我们幼教的关键，那么就方面表达一下自己的看法。

一、绘本阅读题材的选择

那么笔者首先想要强调的就是绘本的选择，就绘本的分类方面它其实是存在多样性的。针对于幼儿交际能力培养这一部分，在绘本的选择上大多数以故事描述为主。通过生动的故事，精彩的画面，去融入每一位孩子的内心，然后去让他们产生与他人交往的热情，并且懂得如何礼貌的与别人相处，那么就绘本题材的选择上，我的建议是从以下几个类别着手：

1、故事必须要生动有趣

首先，幼教类绘本题材的选择上一定要保持故事的趣味性。幼儿园阶段的孩子们有很强的好奇心。对于人与人之间的交往也充满着幼儿的向往，那么故事的架构就促进了孩子们结交朋友的信心。通过丰富多彩的故事渲染与有趣生动的背景，来实现他们对人际交往能力的理解，这是题材选择的第一步。所以我们培养幼儿阅读能力的同时，先要学会选择有趣的故事去实现教育目的。

2、注重于社交能力的培养

在绘本题材的选择上要着重于社交能力的培养，在筛选一些优秀阅读绘本的过程中，我认为社交能力的培养要充分的体现在题材上，比如如何主动交朋友，怎样学会分享，如何处理幼儿之间的矛盾等等，这些内容需要丰富多彩的绘本，也是我们选择的要点。如《我能解决矛盾》《石头剪刀布》等，这些都是着重于培养小朋友在与他人产生矛盾是怎样解决问题的故事绘本。

3、绘本题材的连贯性

培养幼儿阅读绘本的同时，我们作为幼教工作者，要着重于题材选择的连贯性，比如我们阅读培养幼儿社交能力的系列书籍，其实它是从语言、人格培养、幼儿生活等多个角度去构建阅读内容，所以绘本题材的连贯性就是每个绘本教育内容之间的相互连接。比如我们先去告诉孩子们怎样树立亲情和友谊，然后再引导他们在面对社交困难是以怎样的心态去解决问题，以循序渐进的教育方法去完成阅读能力培养，这是非常关键的一步。

二、如何通过绘本阅读培养幼儿的交际能力

1、通过绘本展开幼儿社交活动

如何通过绘本去培养我们幼儿的交际能力？其实在阅读的时候，应该把它的内容与幼儿的生活结合在一起。我们在幼儿园的环境下展开教学，那么幼儿就是幼儿园环境的主体，他们与幼师、与小朋友之间的交往活动就是一种社交动态，我们通过这种社交动态来培养幼儿的独立能力.

2、從语言上培养幼儿的交往能力

阅读绘本是可以让幼儿在理解词句的含义与关系时，把这种关联融入到整体的分析与生活当中。那么语言的表达其实是冲过口语、语气、词汇、主体等多个部分去构成的。因此我们在培养幼儿这种阅读能力的时候，要针对于里边的每一个词和当时的场景，以及主人公的感受去讲解，幼师在这方面的讲解一定要细致，不可以不去教幼儿语言的意思，要把它与交往能力结合在一起去培养。

比如在一个比较经典的绘本《我能解决矛盾》当中，当主人公与小伙伴产生了分歧和意见时，如何化解这种矛盾，就需要用语言的诠释去表达幼儿内心的感受，比如说“刚才是我做的不对，对不起”“我们一同来完成吧”“你是我的好朋友”，其实这些句子的构成都是通过词汇和主语加在一起然后，用幼儿的语言去表达自己的感受，要分清主以所表达的关系，所以我们提升幼儿语言能力是不可或缺的一部分，通过这方面来来丰富我们的学习内容，在绘本的选择上，通过阅读的演练体现在生活当中，以绘本当中的形象作为临摹，真正的达到生活上语言能力的培养，这也就大大的提升了小朋友之间的交往能力。

3、通过绘本阅读培养幼儿的观察能力

我认为观察力也是在绘本阅读当中非常关键的一部分，因为在绘本中的图画里面有非常丰富的图片和有趣生动的故事。需要幼儿的细致观察，才能够感受到其中的快乐，因为绘本的加入不仅仅能够让幼儿在感受上有新的体会，同时也能够通过故事内容的理解来丰富自己的生活，来加强与他人交往的能力。而我们在一些故事绘本当中，会发现许多曾经没有发现了的一些细节，比如绘本当中会通过小动物的形象来表达人的一种交往能力，让小动物作为故事当中的主角。所以这里面都会有一些其他知识的融入，比如说，当小兔子和小蛇做朋友时，他们却总看不见对方，因为小蛇在冬天的时候要冬眠，所以小兔子的在蛇冬眠之后去找它玩。而这些其他知识的加入，恰恰使我们在绘本阅读当中必须观察到的细节，所以这种交往能力的培养，所涉及知识其实非常综合化与全面，不仅仅是从一个方面去体现幼儿教学，而是从多个角度和线索去展开，画面中的隐藏细节和用生动的语言来表达绘本当中的精彩世界。

4、加强幼儿的自我表达能力

那么在最后一点上，笔者想要强调的是，我们通过一系列的阅读策略来提升幼儿对阅读的理解和故事的感受，那么延伸到实践这一部分，就需要加深幼儿的自我表达能力。我认为在这方面上，幼师可以通过与幼儿的互动提问，包括让幼儿之间扮演角色来演习故事中的场景，等等教学模式来提升我们的效率。

比如以前为幼儿们阅读过一个绘本，主要通过“大森林”中许多小动物之间的友情，来体现一些有趣生动的故事，那么这个时候我们就可以让小朋友去扮演其中的角色，一些小朋友去扮演小鹿或者小猪、小鸡和小狗等等，幼师也可以针对于一些绘本当中的问题提出假设，让我们的幼儿进行回答。通过场景的构建来实现我们教育绘本所体现的价值，让教育不再仅仅停留在阅读上，而是通过阅读去进行练习和语言的沟通，以此来达到我们的教学目的。

结语：总的来说，我们通过幼儿绘本去实现培养幼儿交往能力的目的。让小朋友们无论在交际能力还是语言表达上，都能够通过在幼儿园阶段学习的过程当中提升一个层次。这其中需要幼师的不断引导和教育工作者正确规划幼儿读本的教育模式，我们找到其中的精髓，不断提升教学效率，以此来达到培养幼儿交际能力的目的。

参考文献：

[1]幼儿自主阅读的教育指导策略[J]. 孟瑾. 学前教育研究. 2014（02）

[2]美国绘本题材对我国绘本生产的启发及思考[J]. 姜洪伟. 中国出版. 2013（15）

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