浅谈初中语文课堂有效教学

刘孔泰

摘 要：当前，教学改革的春风已经吹进了教学的每个角落。语文教师如何在新教学改革的春风中，如何进行更加有效的教学，如何提高学生的语文学习能力，是广大语文教师的职责所在。下面我就结合自己的教学实际，谈一谈如何更好的进行语文课堂教学。

关键词：初中语文；教学方法；改革；有效

我国正在经历着教学改革的巨大变革，《九年义务教育语文课程标准》在课程目标、课程结构、课程标准以及教学、评价、课程管理等环节都有明确的规定。为有效教学的落实指明了方向，是教师做好初中语文教学的重要依据。

一、构建民主与平等的课堂教学氛围

教学活动是师生之间沟通互动的过程，教师所创设的教学氛围以及师生之间的融洽程度直接影响着教学效果，而好的教学效果和学习效果必然是在轻松愉悦的环境下产生的。新课程把教学定位为师生交互、积极互动、共同发展的过程，所以教师要一改以往讲述式、灌输式的教学方式，而要与学生建立融洽的师生关系，通过师生互动，共同探讨，达到教学相长的目的。教学过程中要体现民主意识，让学生感受到师生之间的平等关系，从而释放压力，敢想敢问，实现快乐学习。在教学环节，只有师生之间充分的沟通彼此的观点和想法，对知识进行充分深入的探讨，对教学内容的理解才会更加透彻，提高教学效率。教学中老师一定要及时的鼓励学生，反之如果教师过于刻板或者过于严厉会造成学生的畏惧感，老师的教学和学生的学习都会很被动。因此，我们要善于拉近和学生的关系，成为学生的良师益友，获得学生的认同，使教学活动顺利愉快的开展，提高教学效率。

二、善于把握和运用教材

叶圣陶先生曾经说过：“教材无非就是个例子。”教材为教师的教学起着“案例”和素材的作用，教学中要善于运用教材，以教材为依据但又不局限于教材，发挥好教材的引领和示范作用。可是，仍然存在一些教师对教材的把握不够扎实，缺乏对教材的深入理解。在教学中教师只是单一的传授教材的知识，使学生只见树木，不见森林。这种教师只教教材，不用教材的情况是不能有效利用或开发教学资源的。在教学中，对教材的扩展要注意不能偏离语文教学的中心，比如《愚公移山》讨论如何选择合理的方法来解决愚公的问题，从《孔乙己》出发讨论绍兴的酒文化。可能这些环节的引入在一定程度上能够调动学生，但是从语文教学本身的角度看，有些偏离主题，放弃言语形式和语感教学导致了语文教学的错失。达不到良好的教学效果。

《新课程标准》前言部分明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的辩证统一是语文课程的基本特点”。我们不能人为地把人文性与工具性对立起来。在语言与文学的关系上，不应忽视了学文学，更不应该漠视甚至否定学语言走上另一个极端，把语文课上成了思想品德课、艺术欣赏课等。

三、转变教师角色，突出学生的主体地位

学生是教学活动的主体，这是我们几乎每天都喊的口号，也是每名教师都明白的道理。但实际教学过程中，老师们往往忽视了这一点，不知不觉中自己成为了教学活动的主体。语文教学的最终目的是提高学生语文素养，提高学生的学习能力和表达能力。还有的老師，在“教学任务”的迫使下，课堂上常常“满堂灌”，而没有给学生自主阅读和学习的时间。有的老师常常代替学生分析课文，直接讲文章的主题讲授给学生。这样的教学方式如何能让学生深入的理解课文。时间一长，势必会消磨学生对语文的学习热情，甚至产生厌倦的情绪，削弱了学生语文学习的能力。因此，教师一定要以学生为中心，更多的引导学生去分析，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

四、读写结合，相得益彰

在语文学习中，阅读是对语文知识的积累，而写作是对语文知识的应用。阅读能加深学生对文章的理解，感受文学艺术的优美；写作是学生自我感情的流露，是学生思维的锻炼过程。阅读和写作能力的提高是相辅相成的过程。阅读对学生的写作有较大的促进作用；反过来，写作又可以帮助学生更好地阅读。课文是学生提高阅读能力的首要帮手，学生可以课文的指引作用，学到语文知识中的精华。因此，教师教学中要引导学生读写结合，在阅读中给学生以写作借鉴，在写作中促进阅读。教师应重引导，重教法研究，重学生的学法指导，让学生学会自主学习，在学习过程中提升能力。教师应优化教学方法，成为教学活动的指导者、辅助者。师生在学习过程中应相互促进，教师要从原来的“霸主”“权威”变为平等中的首席，变为学生的合作伙伴，在民主、平等、和谐的气氛中进行教学。

总之，要想提高教学效率，实现有效教学，就要学习课程改革先进的教学理念，为我们语文教学提供指导；我们一线教师要乘着教学改革的春风，不断更新教育观念，努力探索新的教学方式进行教学，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效，力求使学生的语文素养有所突破。

参考文献：

[1]彭钊.浅析语文课堂教学过程与方法[J].现代教学.2009/Z1.

[2]佘勇.试论初中语文有效教学内涵[J].成才之路.2008/32.