兴趣是最好的老师

戚桂伟

摘 要：随着新课程教育改革的逐步深入，传统的体育教学模式已越来越不适应现在中小学生的身心发展规律。本文意在通过现实体育教学过称中学生在课堂中的表现，来探讨现在体育教学的重点是培养学生的学习兴趣，以及如何激发学生学习兴趣，提高学生上课的主动性和积极性，以达到满意的教学效果，提高课堂效率。

关键词：激发；兴趣；课堂效率

在中小学体育教学过程中，传统的体育教学模式随着新课程教育改革的逐步深入，逐渐失去了对学生的吸引力。作为中小学体育教育工作者就必须以积极的态度应对新课程改革给我们带来的挑战。培养学生课堂兴趣，将他们从对体育与健康课程的厌烦情绪转变为积极参与成了我们体育课堂教学的当务之急、重中之重。在体育与健康课的教学过程中，我们要正确运用心理学的基本理论和规律，不断探索崭新的适合学生的体育教学模式，激发其学习兴趣，提高学生的积极性，从而提高体育课的质量。现在，我就运用心理学的基本理论和规律，创新体育教学模式，激发学习兴趣，提高学生的学习积极性这个问题谈谈肤浅的认识。

一、创新体育教学模式，培养学生的课堂兴趣与注意力

优化课堂结构是提高教学质量的最好方法，而体育教学改革的重点就是在课堂教学。传统的体育教学模式在应试教育的教学过程中曾经发挥了重要作用，它强调了身体锻炼，增强了学生的身体素质，但忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教育目标。我们的教育对象随时代不断变化进步，这种教学模式也越来越不适应现在体育教学发展的要求。现实中，我们的学生是在优越条件下成长起来的孩子，大多是独生子女，从小娇生惯养，好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，但不愿参加剧烈的体育活动，更不愿在运动中受到太多的约束。他们的意志品质薄弱，给我们的体育教学带来很多困难。所以，我们应该积极地调动学生的积极性，培养他们的主动性和创造性，提高学生学习的兴趣。

现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，培养他们终身体育的习惯。通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解，作为学校体育教育工作者，我们应清醒地认识到现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展，应该利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所拘束。既学习国内外先进的教學方法，也要创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，且都能体现自身的价值和特点，不断提高教学质量。

二、利用学生的直接兴趣激发学习动机，从而培养学生的积极向上的学习态度

在我们体育教学的过程中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，无非是直接动机和间接动机两种。直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：看NBA篮球比赛精彩，就让老师教篮球、刘翔跨栏奥运会夺金，就要求老师教跨栏。这就是他们情不自禁产生的一种学习要求，即直接的学习动机，这种动机往往不会持久，一旦满足了暂时的需要，就会消失。就好比是一个饥饿的人吃饱了以后对食物的兴趣就消失了。而间接的动机是有自己的意志和社会的需要所产生的，是以达到一定目的作为学习动机的。例如：寒冷的冬季，学生在操场上上体育课时，有的同学嫌天气冷，不愿把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处，理解德、智、体三者的辩证关系，知道体育锻炼的重要性，便克服了天气寒冷的困难而努力认真上好体育课了。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性，比起直接动机具有更重要的意义。所以我们要善于把学生从对直接兴趣的学习动机引导到间接动机上来。

三、因材施教，激发兴趣，提高自觉性

由于学生家庭背景、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在背越式跳高的过杆技术教学中，素质好、过横杆技术好的学生是越跳越有劲，而体质差的，技术不好的学生，怕跳不好，被同学笑话，被老师指责，总是躲在别的同学后面逃避练习或站在一旁观看。此时，教师应因人而异，对技术好的同学提高横杆高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低练习难度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，并且能提高他们的学习兴趣，消除对体育的厌学倾向。

综上所述，在当前的教育形式之下，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。兴趣是体育教学的重心，“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生的学习积极性”。兴趣是最好的老师，一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参与，全力投入，以得到满足和体验。在教学过程中，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。游戏教学、成功教学、快乐教学语言激发等方法可以最大限度地提高学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]刘淑慧·体育心理学·临沂：高等教育出版社，2005

[2]陆绍闵·学校体育学·青岛：青岛海洋大学出版社，1993