合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究

2018-08-27 03:18褚冰霄
新课程·小学 2018年5期
关键词:小学英语阅读教学

褚冰霄

摘 要:英语阅读是英语教学中的核心环节,对学生的英语能力提升发挥着关键性的影响作用。现阶段国内小学英语教学普遍存在学生阅读难的问题。通过调查发现,学生之所以出现英语学习难的情况,主要是由于小学生的词汇量不足、阅读理解能力较差,以及英语学习兴趣较低导致。为解决这一问题,教师有必要根据英语教学中的问题进行深度的反思,站在学生的角度看待问题产生的原因,合理设计教学方案。为学生提供合理、科学的系统性教学方法,帮助学生产生英语阅读兴趣,轻松完成阅读活动。以故事教学作为提高学生英语学习效率的方式,通过教学实例分析,检验故事教学在英语阅读教学中的效果。

关键词:小学英语;阅读教学;故事拓展

小学生年龄小,虽然对未知的事物存有极大的兴趣,但如果探索的过程中遇到了困难,便会产生一定的畏难情绪。这对英语阅读学习是十分不利的阻碍因素,将严重限制学生的智能发挥,以及学习能力培养。而故事是小学生非常喜欢的内容,教师在英语阅读教学中适当引入阅读教学,有助于把握学生的兴趣以及心理,使学生产生知识探索欲望,在故事的学习过程中,掌握新知的同时巩固旧知。这对学生的英语阅读深度学习是非常有利的,可以开阔学生的英文视野,达到知识学以致用的目的。

一、在故事中抓住学生兴趣

为确保故事教学有效性,教师首先要掌握的就是学生对哪些学习元素感兴趣,从而有针对性地进行故事选取,站在情感角度激发学生故事阅读欲望。只有这样教师在展开教学时,才能够更加顺利,利用故事中出现的英语学习重点进行细致的讲解,以便促进学生对故事的理解和知识要素的掌握。

事实上,传统英语教材的学习,每一个单元的内容都是同样一个话题。如朋友、学校、运动、天气、颜色、节日等[1]。教师在教学时,可以针对单元的话题做故事教学拓展。如在学习服装单元知识点时,教师不妨用“The kings new clothes”(皇帝的新衣)故事将学生带入故事的情境当中,当讲到知识点时,可以通过卡片提示等方式,加强学生对单词语法的理解,提高学生的故事讲解能力。在完成故事的分享以后,教师应及时提出与故事内容,及教学知识点有关的问题,让学生用在故事当中找出的答案,用英语回答教师的问题,从而进一步提高学生的学习效果,巩固学生的英语知识。

二、故事选取应满足学生能力提高目的及学生趣味性学习要求

小学生由于接触的知识面较小,因此难度较大的知识有时并不适合学生的学习。对此教师在选择英语故事时,必须分析学生的心理特征,包括学习能力水平[2]。众所周知,小学生相对于枯燥乏味以及严肃晦涩的故事来说,更喜欢较为诙谐轻松的故事。因此教师在选择拓展故事时,必须将积极向上作为故事选择原则。这样不仅可以帮助学生了解与掌握英文学习知识点,同时也有助于教会学生做人的道理。当然在选择故事时,教师也要侧重与故事内容与知识点的关系衔接,拓展故事的应用,并非是为了讲解故事,而是为了辅助课本知识点的教学。因此,教师在选择故事时,还要看故事内容是否与课本教学知识点相干。最后,教师也要针对学生的实际水平,合理选定故事内容,以便学生可以在故事的学习过程中得到启发,而不是在听完故事以后,产生更加迷茫的状态。如在学习“My friends”这个单元的知识时,教师不妨使用“My little pony”的故事拓展教学。由于“My little pony”本身涉及朋友之间的帮助和关系,如friend,intimate,closed等单词,以及like peanut butter and jelly,like a pencil is drawn to paper等短句,都可以作用于提高学生对朋友之间关系的理解,以及单词、语法应用能力提升。此外“My little pony”还有动画片,教师也可以通过在课堂上用多媒体播放动画片的形式,提高学生的语感能力,为阅读学习做好铺垫。

三、故事表演提高阅读学习质量

当然,英语阅读作为英语学习的重要环节,不应仅仅停留在课本学习的过程中,而是要将课本学习所掌握的单词以及语法应用于生活当中,这才是英语学习的根本意义以及根本目的。为确保学生可以在学会了课本知识以后,能够大胆地说出英语,教师不妨通过故事表演的方式,培养学生的语感和对故事的理解能力,这是提高学生阅读能力的必要性前提。

當然,故事的表演方式既可以采用单人的方式,也可以进行多人的表演。教师可以提供给学生表演内容排练的时间,用于对对话句子的修改和更正。如在完成“After school”的学习以后,教师可以安排学生自行利用手上的资源进行表演。将平时放学以后的日常生活表现于课堂,增进学生对单词以及语句的掌握,进一步提高学生的英语能力。

小学阶段是学生学习能力启蒙和成长的重要阶段,教师必须带有针对性、尝试性的目的,将故事教学引用到英语阅读学习当中。通过故事中丰富的娱乐性元素吸引学生,促使学生产生英语学习欲望,从而建立高效的英语阅读学习模式。这不仅可以刺激学生的知识探索诉求,同时可以帮助学生建立听、说、读、写全方位的英语技能发展,这对学生而言,是一项终身受益的技能,有助于学生终身学习态度的养成。

参考文献:

[1]李利华.巧用故事拓展小学英语阅读教学[J].校园英语,2017(29):112.

[2]王朝阳.合理利用故事拓展小学英语阅读教学的研究[J].课程教育研究,2017(18):85-86.

[3]刘玉.运用故事拓展小学英语阅读教学的路径探索[J].校园英语,2017(12):99.

编辑 谢尾合

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