多元文化在小学音乐教学中的渗透与分析

摘 要：在当今社会，文化水平得到了极大的重视，在学校教育中，不应只注重文化课教育，还应注重学生的综合素质培养，改变教育模式的局限性，使其向多元化的教育模式转变。例如小学的音乐教育，能够丰富教学模式，还能培养学生的艺术细胞。因此，对多元文化在小学音乐教学中的渗透进行分析。

关键词：多元文化；小学音乐；教学

音乐与人们生活息息相关，在文化交流逐渐密切的社会，小学教育中也将多元文化音乐教育融入音乐教学中。该种方法能够拓展学生的知识层面，同时也丰富了音乐教材内容，为小学生奠定了良好的音乐基础，能够提升学生的音乐素质与音乐鉴赏能力，并且能够让学生通过音乐了解多个地区或国家的音乐文化。

一、多元文化教育模式在小学音乐教育中渗透的重要性

多元化教育就是在传统教育的基础上对其进行适当的整改，结合现代社会的发展情况，将更多优秀的文化融入小学音乐教育的课堂中，使其音乐课堂内容更为丰富，同时也使小学生对音乐的认识以及理解与感受能力得到培养。每首音乐都会表现出作曲人的情感，培养小学生对音乐情感的感知能力，进一步强化学生的思想感情以及观察力，经过一段时间的音乐熏陶，能够使其潜移默化地接受并适應多元文化的教育理念。由于多数小学生刚刚接触音乐，没有音乐基础，因此，教师在实际教学中应注重对学生基础音乐知识的培养，逐渐将多元文化融入课堂中，并倡导学生遵守各地区的音乐艺术与文化；在教学内容上，应制订明确的教学目标，将多元文化正确地结合到相关课程中；并让学生在学习音乐的过程中思考其所想表达的情感，并通过自己的语言将其表达，加强学生对音乐的感悟以及语言表达能力。

二、如何将多元文化渗透到小学音乐教育中

1.完善教师多元文化的教学理念

教师是课堂的引导者，在小学音乐的教育中，若想将多元文化引入课堂上，首先应提升教师对多元文化的认识，并完善多元文化的教学理念，由音乐教师逐渐向学生传播音乐知识。在将多元文化引入课堂前，为保证学生对陌生文化了解的准确性，教师应充分了解各地区的民俗文化以及音乐风格特点，并对其公平看待。由于文化具有多样性，教师在音乐教学的过程中不可只注重音乐技巧教育，还要着重挖掘音乐内涵，从而改变教学模式，使课堂向多元文化的教学模式靠拢。

2.增强音乐教师对音乐文化的培训

作为音乐教师，仅仅了解少量音乐文化是不够的，还应具备对各地区音乐文化了如指掌的能力，学习各地区音乐文化蕴含知识，方能全面达到小学音乐课堂向多元文化方向发展。

例如，在学习《友谊地久天长》歌曲时，由于该首歌曲作词者是苏格兰人，教师可向学生渗透苏格兰音乐以及文化特点，逐渐引导学生感受歌词内容情感以及节奏旋律。由于在小学教材中，会将该首歌曲通过中文翻译，融入珍惜、分别以及不舍等多种依依惜别的情感，但在多数西方国家，该首歌曲通常是在圣诞等欢快的节日中被人们广为传唱。教师在引导学生学习之后，通过播放原版歌曲，虽然学生不能听懂苏格兰文，但是教师可让学生在听此歌曲的过程中感受原版情感，并分析其与中文版所表达的情感有何不同，使学生在思考中充分置身于音乐中，通过音乐感受世界各地的文化。除此之外，学校也应积极组织教师参加音乐培训，对音乐方面的多种知识都有所了解，通过学习，从根本上增强自身的文化素养。教师在教学中，可以通过制作PPT将学生所学内容以声画结合的方式加入其中，并通过多媒体展现在学生眼前，使学生从视听方面更加了解音乐文化，同时，教师在其中也能够得到学习。只有提升教师对音乐知识的了解，才可保证多元文化渗透到音乐教学中的理念能够充分得以实现。对于小学音乐教育来说，由于小学生年龄思想限制，教师在备课中应充分考虑学生的接受能力与理解能力，将多元文化教育科学合理地融入小学音乐教育中。

3.注重学生对音乐情感的体验

音乐是一项具有思想情感的艺术，在音乐中所表达的思想情感通过旋律与节奏就能够充分表现出来，其能够超越语言限制，用音符进行情感的沟通与交流。因此，注重培养学生对音乐情感的感悟与理解是极为重要的教学目标之一，通过培养学生的感悟能力，提升学生音乐鉴赏能力，达到陶冶情操的效果，也是将多元文化逐渐渗透到音乐教学中的有效方法之一。

例如：在学习《走进新时代》中，由于该首歌曲传递了爱国主义精神，并抒发了对祖国的热爱，旋律激昂，能够使学生在欣赏中充满能量。教师可通过查找相关的图片或视频利用多媒体呈现，使学生在欣赏歌曲的过程中感悟其所蕴藏的思想感情，将爱国主义思想感情逐渐向学生渗透，循序渐进地引导学生加强对音乐的理解能力，让学生充分感到祖国的强大和发展，并为生为中国人而自豪。此外，教师也可鼓励学生结合自身所想表达的思想感情来创作歌词，使学生更能体会到音乐中所蕴含的情感。通过多元文化融入音乐课堂，能够让学生更加直观地感受音乐魅力，通过情感体验教学，全面增强学生对音乐的理解感悟能力，并使学生的创造力也有所提升。

强化小学音乐课程教育，是促进学生文化素质全面发展的有效方法之一。将多元文化渗透到课堂中，能够为学生今后的音乐学习打下良好的基础。在音乐教学过程中，教师需营造与音乐情感相对应的课堂氛围，让学生更加明确音乐情感，同时也应调动学生的学习兴趣，使学生树立正确的文化意识。

参考文献：

[1]丁丽.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].教育艺术，2017（6）：32.

[2]韦屹立.多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J].中华少年，2016（4）：171-172.

作者简介：曾子芮，1982年7月19日，女，重庆人，大学本科，二级教师，音乐教育。

编辑 谢尾合