浅谈体育教学中如何培养中学生的篮球兴趣

刘佟

【摘 要】在当下新课程改革的时代背景下，培养学生德智体美等全面发展的素质教育成为学校课程改革的核心内容。在如今课改的时代浪潮中，中学生的体育教学受到越来越多的关注。体育是以身体和智力作为活动基本手段，遵循人身体生长发育规律，促进个体的全面发展。篮球作为中学体育活动中的一项重要组成部分，对塑造中学生强健的体魄、灵活快速的反应能力具有重要的意义。处于身心快速的发展时期的中学生，是学习养成良好篮球运动锻炼习惯，促进身心健康发展的最佳时期，那么如何在中学阶段抓住最佳学习时机，促进中学学生对篮球学习的兴趣成为每个中学体育教师认真考虑的课题。本文将主要围绕着在中学生体育教学中培养学生对篮球学习兴趣的重要性，以及教师应如何激发学生篮球学习兴趣进行讨论分析。

【关键词】体育教学；中学生；篮球兴趣

一、兴趣培养在中学生篮球体育学习中的重要意义

兴趣是最好的老师。在学习与接受一项全新的知识或技能的过程中，兴趣起重要的引导与促进作用，学生只有具备了一定的学习兴趣，才能为该项技能学习提供一定的成功准备条件。兴趣作为一种神奇的心理现象在体育篮球的学习过程中也同樣具有重要的作用。篮球是一项具有娱乐性、健身性以及竞技性集为一体的体育运动项目，在中学生中受到广泛的欢迎，篮球运动除了在专门的体育课堂中成为一项备受追捧的活动，在中学生的课外锻炼活动中也是最受欢迎的活动项目。但是当前在我国的中学篮球体育教学过程中，教师片面追求篮球运动技巧的教授，忽略对学生篮球运动兴趣的培养，在一定程度上造成中学生对篮球运动兴趣的逐渐消失，忽略学生运动兴趣、个性的培养以及综合能力的提升。培养中学生对篮球学习的兴趣，让学生在快乐地氛围中学习篮球技能，塑造学生良好的兴趣品质，良好的兴趣品质对中学生的学习有积极的影响作用，将兴趣品质分为以下几点：

（一）兴趣的倾向性

兴趣的倾向性是指人们的任何兴趣形成都是会受到自身所处一定环境的影响，任何兴趣都是针对某一种具体的事物产生的，但是由于受到个体差异性以及环境的影响，每个人的兴趣倾向性又有所不用。例如：生长的海边城市的孩子，由于受到自身生活环境的影响，会对游泳产生一定的偏好；在篮球运动员家庭成长起来的孩子，必然会对篮球运动产生偏爱；从心理学的角度解释兴趣，人们的大脑皮层的不同部位在受到不同刺激的影响下，建立短暂的各种不同性质的神经联系，在上述基础之上，人们在日常生活中的会不自觉的将自己心理活动优先指向各种不同的失误，从而表现出不同的兴趣[1]。因此在中学生体育篮球教学过程中，教师要充分把握并发挥兴趣倾向性的积极作用，教师可以观察分析学生的基础上， 对学生采取因材施教的方式方法，教师要有目的性的培养某些学生对篮球兴趣倾向性的发展，并将具有篮球倾向性的学生作为篮球教学活动的带动者，充分发挥具备篮球兴趣倾向性学生的积极作用，带动对篮球活动兴趣一般的学生。发挥同类伙伴的带动作用，在一定程度上作用是远远超过教师讲授效果的。将兴趣倾向性的利用于中学生篮球活动教学过程中，有效提高中学体育教学质量与教学水平，培养学生对篮球运动学习兴趣的同时，让学生认识到篮球运动的重要价值，并逐渐对其他篮球运动项目产生兴趣，真正的将学生对体育活动的兴趣可持续的发展下去，不仅仅只是禁锢于一项体育运动之中。

（二）兴趣的广博性和持久性

每个人所感兴趣的事情往往不仅仅只是局限于一件事物之上，一般会同时对多种事物产生兴趣，可能对，某件事物的兴趣持续时间或长或短，这就是受到兴趣的广博性与持久性的影响。例如：一个学生在喜欢擅长短跑运动的同时，也可能喜欢游泳和排球运动，这就是指的兴趣广博性。与之相反，某学生仅仅对游泳运动有兴趣，对于其他的活动一律置之不顾，这就是指的兴趣狭隘的人。兴趣的广博性与兴趣的狭隘性在一个人的性格特点上也有所体现，一般来说，具有广博兴趣的人在性格上更为活泼开朗，对新鲜事物的接受能力更强。而兴趣比较狭隘的人在性格上比较沉闷。但是我国“全民健身纲要”提出要培养我国公民广博的兴趣。但是体育运动又具有一定的竞技性，目前体育运动的商品性、竞技性以及国际性不断发展，这就对培养兴趣精专的人才提出一定的要求，只有在兴趣上的精专才能够适应目前当前的体育发展状态。在心理学的角度上来解释兴趣的广博性与持久性，学生在对兴趣上表现广博不专的主要原因在于大脑所建立神经联系处于一种散漫的状态，缺乏一定的组织性和系统性[2]。要培养学生专一广博的兴趣就需要在学生的大脑皮层建立具有高度组织性和系统性的神经联系。这一任务的完成与学校教师教学活动的组织有着重要的关系。首先教师自身兴趣的广博性和持久性对学生兴趣品质的形成有重要的影响，只有教师自身具备全面发展的素质，才能够为学生素质的全面的发展发挥积极的促进作用。教师在教学的过程中，以自身具备的运动技能教授影响学生，帮助学生在该领域技能的发展，这一种教学相长的教学模式在中学体育活动教学中受到广泛的欢迎，对学生兴趣以及技能的培养有着积极促进的作用。教师在培养学生对运动兴趣的进程中，要注重对学生兴趣持久性的培养，教师可以通过让学生意识到技能学习对将来自身发展的重要意义，向学生陈述体育运动项目对身体素质发展的积极作用，培养学生对体育运动学习的积极性。教师在培养学生体育兴趣的同时，注重对学生专业性的开发，注重对具有体育运动天赋学生潜能的开发，为具有专业发展潜力的学生提供完备的体育设备与专业的教师队伍培养。

（三）兴趣的效果性

兴趣的效果性是指一个人对某件事情产生积极的兴趣，并且能够在以后的学习过程中积极主动的进行相关内容的学习与探索，将该事物发展成为自己的追求与爱好，并产生了相对应的明显的效果反应。以体育教学中的篮球教学作为例子进行解释，教师在带领中学生进行篮球运动学习的课堂中，学生在积极主动的状态下主动接受并完成教师所教授的相关篮球技能技巧，并且在体育课结束后能够主动积极的查阅关于篮球运动发展历史的资料，搜集篮球教学视频，自主学习篮球运动的各项技巧，对于篮球有关的活动都表现出强烈的兴趣追求。通过上述论述可以发现，兴趣的效果性，可以帮助学生发现在我发展的需求，不断为自身发展寻找新的内容与方向，推动自身发展[3]。只有在中学生体育篮球教学中年更充分调动学生学习的主观能动性，才能够进一步发挥学生兴趣效果性的作用。

二、教师如何培养中学生的篮球兴趣

（一）注重良好师生关系的建立

中国传统文化中有一句话说“亲其师，信其道。”是说学生只有与教师建立良好的师生关系，才能让学生听从并信任教师的教诲。因此教师要注重在日常生活中与学生之间的情感交流，加强双方在日常生活中的信任感与亲密感。中学生的正处于身心发展的特殊阶段，建立师生之间友好的关系对中学体育篮球教学有着积极的促进作用。学生对一个教师的喜爱程度往往会影响对这个教师教授学科的喜爱程度。要建立良好的师生关系，要求教师要做到下列几点要求：1、教师要尊重热爱学生，信任学生，不讽刺挖苦歧视学生。热爱学生是教师做好本职工作的重要前提，教师在热爱学生的前提下，尊重每一个学生的人格，与学生建立平等的师生关系，当学生在进行篮球技能学习训练的过程中遇到困难，教师能够耐心、细心的帮助讲解，在教师的帮助下让学生顺利克服难关，在这个学习的过程中，让学生感受到来自教师的温暖与关怀，间接让学生产生必须掌握学好该项运动的决心。2、教师在教学过程中以积极鼓励的态度为主，允许学生犯错，对待学生的错误报以宽容的态度，激发并维持学生的篮球运动兴趣[4]。注意对学生说话时的语言措辞，例如：“慢慢来，不要着急。”“非常棒，已经进步了很多。”“相信你，每一次都会做的更好。”教师积极宽容的态度，会为学生营造一个愉快宽松的上可氛围，学生在没有心理压力的环境中接受技能的学习与训练，可以达到事半功倍的效果。当学生在篮球技能训练的过程中取得一定的进步，教师要给予该同学及时的肯定，帮助学生建立自尊心和自尊心，享受成功带来的乐趣。当学生在训练的过程中犯错或产生退缩心理，教师要进行耐心的劝导与指导，帮助学生重新树立新的发展目标，建立对篮球学习的兴趣与信心。

（二）不断提高教师自身素质

教师自身素质的高低对学生篮球素质的培养有着重要的影响。首先篮球教师自身就要具备过硬的专业理论知识，包括运动心理学、人体解剖学以及体育保健学等广泛的知识内容。其次教师自身要具备较高的篮球技能水平，只有在此基础上教师才能够才进行教學的过程中，以自己熟练的篮球运动技能技巧获得学生的崇拜与尊重，并引起和激发学生对掌握篮球运动技能的向往之情。再次，教师要不断提高对自身专业技能素质水平的要求，在平时的教学活动中积极主动组织教师课堂观摩等活动，进行教师之间教学经验与心得的交流，为自己专业素质的发展提供保障。教师具有高素质的教学水平，帮助教师在教学活动中以新颖独特的教学组织形式吸引学生的兴趣和注意，帮助学生产生体育学习的兴趣。

（三）以中学生的生理心理特点作为教学活动的出发点

教师在组织体育教学活动的过程中，要注重对中学生学习心理的把握，正确积极的引导。首先中学生时期学生心理发展处于重要且关键的过度时期，成人感不断增强，但是又受到自身成长经验等方面的限制，成熟与幼稚并存。中学时期的这种成人感让学生及其渴望技能的获得，受到成人的认可与接受。因此教师在组织中学生进行体育教学活动的过程中要基于学生充分的肯定，在篮球技能教授的过程中，尊重学生的主体地位，以学生为课堂的主体，让学生体会到在课堂中对课堂的主导地位，充分感受教师的信任与尊重。其次，教师要与学生建立平等友好的师生关系，中学生已经逐步摆脱小学阶段对教师的崇拜心理，个性心理与个性倾向性逐渐发展，学生在对个人喜好上有了更加独立的判断，与教师的关系上更加渴望平等的朋友关系，教师要重视学生该心里的转变，在课堂内外与学生建立平等友好的关系，以朋友的身份组织开展教学活动，带领学生积极参与并热爱篮球，通过篮球组队竞技比赛等活动的开展，真正与学生融成一片，让学生乐于参与，真正培养学生对于篮球运动的喜爱。

（四）通过组织教学活动提高学生的篮球兴趣

通过组织教学活动提高学生的篮球运动的兴趣与爱好，让学生能够积极主动的参与到篮球运动中。因此，教师在教学过程中可以利用篮球娱乐性的特点，篮球的最初发源于一种体育类型游戏，那么在激发学生对篮球的热爱过程中，可以将该项运动还原为一种游戏，忽略篮球竞技比赛中严格的规则，或者按照学生的想法对篮球进行规则制度的创新，只要目的是吸引学生自觉积极主动的参与到该项活动中[5]。

（五）通过快乐学习的方法掌握篮球学习的技能

体育教师要树立“快乐体育”的教学思想理念，可以通过改变传统教学方式的方法，将游戏融入课堂教学，为学生营造轻松愉快的教学活动氛围，并且可以通过改变传统体育考核方法的手段，减少学生尤其是女学生对体育活动的恐惧心理。

（六）通过实战演练

提升学生篮球技能的运用，和团队凝聚力。从培养个体对篮球的兴趣扩展到小组甚至到整体对篮球兴趣。

篮球运动的意义除了强身健体之外，还可以通过小组竞技的模式，增强学生团体之间的凝聚力，让学生感受集体合作的力量，在团队中体会成功与合作的意义与乐趣。小组成员之间相互影响，相互鼓励，真正发挥同伴带动引导的作用，让学生热爱篮球体育活动。

三、总结

篮球运动是中学体育教学活动的一项重要部分，也是大多数中学生所追捧的课外娱乐项目。教师在教学活动中，充分激发学生运动的潜能，为学生创造快乐运动的课堂模式，带领学生在享受快乐篮球的同时，增强学生体质，并培养学生的团体合作意识。

参考文献：

[1]浅谈中学生对体育课缺乏兴趣的原因及兴趣培养[J].简龙.当代体育科技.2014（28）

[2]快乐体育在中学篮球体育教学中应用的研究[J].祁龙祥，樊晨.南京体育学院学报（社会科学版）.2010（06）

[3]中学体育课学生运动负荷量初探[J].黎维寿，马淑君.青海教育1996年11期

[4]青年体育教师带领学生运动的体会[J].赵金华.中国教师2008年S1

[5]从学生实际出发的初中教育[J].朱萍.