多层次设计古诗文作业

于贵红

古诗文是高中语文教学的重要内容，承载着传承中华优秀文化的重任，教师在教学过程中要重视作业练习的多层次设计，在积累中传承，在鉴赏中汲取，在探究中发现，在应用中内化，提高古诗文教学的实效。具體说来，高中古诗文作业的多层次优化设计可以采取如下策略。

一、在多样化诵读中“积累”

诵读是古诗文学习的一种重要的方法，因而也是重要作业形式。在教学过程中我们不能将这一作业练习形式简单化，要不断丰富诵读的形式和内容，提高诵读的效率，达到调动兴趣、口诵心惟、强化记忆、增进理解的目的。

例如，学习李白的《将进酒》，在师生诵读理解的基础上，听一听著名演员濮存昕的诵读，问学生听到了一个怎样的“李白”；再听一听表演艺术家焦晃的诵读，让学生谈谈这又展现了一个怎样的“李白”。两者在吟咏诗歌表达诗情时有何异同，在比较中让学生体会如何“因声求气、吟咏诗韵”。

文言文的诵读也应如此，对于古代抒情散文如《滕王阁序》，可以配乐朗诵；对于叙事性强的散文如人物传记《廉颇蔺相如列传》，可以分三个故事分角色朗读，甚至进行课本剧表演。同时，定期开展以“雅言传承文明，经典浸润人生”为主题的“经典古诗文诵读比赛”，模仿“中国诗词大会”的形式举行经典古诗文背诵默写比赛，更能有效激发学生兴趣，让古诗文诵读的良好风气在校园里落地生根。

二、在多角度比较中“鉴赏”

高中古诗文的鉴赏类作业要加强“比较阅读”设计，扩展学生的经典篇目阅读量，在多角度比较中深化学生的理解和认知，提高鉴赏能力。……