微课在初中历史课堂教学中的应用分析

张立艳

摘要：微课是课堂教学的补充，随着现代信息技术的发展，微课以自身特有的优势弥补了传统大堂授课的缺点，有着非常重要的地位。微课适合移动学习时代的知识的传播，对于学生有了更多的选择，满足深层学习的需求。本文首先探讨了微课教学的优势，然后具体讨论微课在初中历史课堂教学中的具体应用情况。

关键词：微课教学；历史教学；优势；应用

一、微课教学的优势分析

历史课的教学，重在对重大历史事实的教授，对于教师来说，只是进行历史知识的教授很显然满足不了学生对于历史学习的好奇，微课很好的弥补了这一点，在基本的知识学习以外，了解更多的历史事实，从而加深对于知识的理解与吸收。微课是传统课堂教学的补充，具有很大的优势，笔者在这一部分主要针对微课教学的优势进行分析。

1.微课扩展了知识面

微课教学的优势便是学生可以根据自己的需要自由选择适合自己的微课进行学习。通常是教师将自己制作的微课上传到网上，学生可以通过多种上网设备进行点开学习，每一个微课的时间普遍比较短，仅仅是围绕着一个主题或者知识点进行讲解，延伸了知识的深度。学生在学习中也拥有很大的自主性，根据自己的时间来安排何时学习，相对来说，更适合学生的自学，对于在课堂上学习到的模糊的知识点可以利用微课来仔细研究，从而解决问题。在这个学习的过程中，学生是根据自身的条件进行自由选择，相对而言，减少了学生学习在时间上的浪费，可以有更多的时间来进行学习自己感兴趣的内容，有利于学生的个体专长的培养和发展。

2.微课引起学生历史学习的兴趣

历史学习，更重要的是兴趣的培养。在传统的大堂授课中，教师都是对历史知识的教授，这对于学生来说难免产生乏味枯燥的情绪，所以，微课在这一方面便可以很好的激发学生对于历史学习的兴趣。历史学习，不仅仅是简单的知识记忆，更需要还原历史现场，让学生能够清楚当时历史是什么样的，那么，微课便可以通过展示历史文物、历史古迹和相对应的历史题材的真实资料让学生能够更直观的感受历史，从而能够帮助他们记忆历史知识。比如教师在讲述历史朝代的更替时，很多学生都只是通过机械记忆，记得快也忘得快，记住的也很模糊，那么，教师便可以利用微课，将每个朝代的代表性历史事件制作成微课视频，按照着朝代的更替进行播放，这样便可以加强学生对于朝代的记忆，能起到事半功倍的效果。

3.微课提高教师教学质量

微课教学很大程度上提高了教师的教学质量。微课不仅有利于学生自主学习的开展，更利用教师进行分层教学，从而促进教师教学的业务水平。教师通过制作精美的微课视频，让学生在课堂上对其进行自主学习，然后进行小组之间的交流，通过交流让学生进行发言，发表他们的对于历史学习的观点然后与其他学生进行交流，最后教师进行点评，这样，师生之间、同学之间的交流更加密切。在这个过程中，也大大提高了微课教学的效率。微课教学也利于教师进行分层教学，教师可以根据不同学生的实际学习情况，布置不同的微课学习作业，通过不同层次学生观看不同层次的视频，让学生有更多的自由选择的权利，这不仅能够因材施教，更有利于每个学生的进步。

二、微课在历史课堂中的应用

目前，微课在课堂教学中的应用已很普及，在具体的应用过程中，出现了很多的问题，笔者根据多年的教学经验，针对具体的问题提出微课教学中的具体的解决办法。微课主要是以视频为主，教师针对某一个重点知识或者难点进行制作，是对于课堂教学的辅助教学。目前，初中历史教学中微课的应用方面出现了一些问题，笔者在这一部分主要以出现的问题为主，然后进行具体的解决策略进行阐释，以希望提高教师教学效率和学生学习的效率。

1.微课视频内容选择应做到丰富多彩

微课是对课堂教学的补充，应当以丰富学生的知识为主，补充和拓宽他们学习的知识面，但是在目前的微课视频中，教师选择的微课视频内容普遍比较单一，多为学生了解过的内容，这就造成了重复学习，浪费了许多宝贵的时间。针对这一情况，历史教师应当充分的进行备课准备，根据学生的认知程度制作不同类型的微课视频，满足不同层次的学生需要。学生的接受能力有很大的差异，有的学生接受能力强，有的学生的接受能力差，教师必须充分考虑到他们的差异性，选择合适的素材，注重微课教学的灵活性，选择更多的有趣而又丰富的内容，保持知识学习的连贯性，促进师生的共同发展。

2.合理的微课时长控制至关重要

“微课”的重点在“微”，即小型的、微型的制作，是区分于长时间的课堂教学而提出的辅助性教学方法。在传统的历史教学过程中，大班授课对于有些学生来说，接受知识的能力就显得不足，而教师为了照顾整体的学习情况以及教学进度，必须要沿著正常的教学设计进行教课。微课教学一定程度上是弥补了大班长时间授课的缺陷，选择合适的时间段来集中学生的注意力，充分的调动学生的积极性，加强对知识的掌握。

3.教师做好对微课的把控

微课教学是以视频教学为主的，但视频教学并不意味着教师可以脱离课堂，完全的把课堂交给学生，教师必须在每一节微课教学中，应明确自己的在课堂中的定位，对于自己在课堂中应扮演的角色有一个充分的认识，发挥自身的主导作用，引导学生和老师共同发展，保证课堂教学的质量和效率。

三、总结

微课教学在历史教学中的辅助性非常大，本文针对微课教学的优势进行了分析，在分析的基础上，对微课教学过程的的问题进行探讨，并提出了自己的一些看法，希望能够促进师生共同的进步和发展。

参考文献：

[1]邬国春.浅谈初中历史微课制作及应用[J].初中生世界（初中教学研究），2016，（6）.

[2]苑玲燕.微课在初中历史教学中的辅助作用[J].散文百家（下），2015，（7）.