规范化?形象化?趣味化?激励化

卢敏

【摘要】小学语文，主要是学习语言文字，那么其课堂教学也可以说是语言的艺术，语言的学习在小学语文的课堂里起着关键性作用。因此，它占有相当重要的地位。在小学语文教育的课堂上，要求老师运用标准的普通话，吐字清晰，用词准确，表达上要得体连贯。若语文教师能富有幽默风趣的语言，抑扬顿挫的表达，声情并茂的讲解，那么语文课堂将变成一堂艺术的表演，能够无形地表现出语文这门学科的独特魅力。更重要的是，这样的语言环境能够影响学生的表达方式，從而增强他们的语言美感，让他们在语言的运用上变现得更加优秀。

【关键词】小学语文 语言艺术 规范化 形象化 趣味化 激励化

知名的教育家苏霍姆林斯基曾说“高度的语言修养是合理利用教学实践的重要条件”。语言，是人们互相沟通的工具，而教师的语言便是：“一种什么也代替不了影响学生心灵世界的工具。”教师的责任是向学生传道、授业、解惑以及在进行师生之间信息的传递和情感的交流时，都必须以语言作为媒介。教师们的语言在很大程度上决定着师生课堂互动的效率。所以在教学中，我试着把语文课堂上老师的教学语言归纳为规范化、形象化、趣味化和激励化等四个特征。

一、课堂语言的规范化

在课堂教学中，教师的语言必须使用全国通用的标准的普通话，这样既避免课堂教学中教学语言出现“南腔北调”的现象，又可以让学生的语言进行正常发展。……