论中职音乐教育中音乐素养培养和情感教育

陈焦伟

【摘 要】中职音乐教育教学过程中，音乐素养培养教育是一门较为基础的学科，音乐能够通过人的听觉直接反映出人们的思想和情感。为了提高中职学生的音乐鉴赏能力和音乐创造力，使得学生能够综合发展，中职院校音乐教师需要注重对学生的素质培养和情感教育。分析了音乐素养以及情感教育的重要性及其培养途径，以期能夠提高中职学生的音乐水平。

【关键词】中职音乐；教育教学；音乐素养；情感教育

开展中职音乐的教学活动，丰富学生的音乐知识，提高音乐鉴赏能力、创作能力，能够让学生在音乐学习中更加的顺畅。在音乐教育中，融入情感教育，可以提升学生对情感过程的了解， 通过情感教育让学生加深对学习内容的了解，产生一定的认知和共鸣，这对于学习的加深是非常重要的。音乐的形成都来自于一定的情感流露，两者之间的关系是顺理成章的，音乐人以自己对情感的认知，利用音乐的方式表达出来，其中的情感就是属于音乐的语言。其中有旋律、节奏、音色、和声等，随着音乐的表达尽情的流淌。学生在这种音乐中进行感知学习，能够更深入的了解音乐所表达的情境，让自己内心情感随着音乐而更加丰富。让学生从中更加的感性，提升自身的思维能力。

一、音乐素养与情感教育在中职音乐教育中的重要性

音乐教育能够陶冶学生情操，丰富学生的感情色彩，提升学生对生活的热情态度，同时也是基础教学中必不可少的一门学科。音乐教育的质量对学生的全面发展有较深的影响，所以中职学校应该要加强对学生音乐素养的培养。音乐自身具有一定的艺术性，能够发挥人类情感，在开展中职音乐教育中提高学生情感教育和音乐素养的培养，加深学生对音乐的感知认识，从中获得丰富的情感体验。中职院校在音乐教学中，应该注重学生的主导地位，更好的促进学生全方面发展，抓住教学核心任务，更好的实现学生音乐素质的培养和情感教育的提升。

二、中职学生音乐素养的培养途径

1.整合基本乐理知识

基本乐理包括基本曲式结构、节拍以及记谱等多方面知识，乐理是音乐的基本知识，与此同时也是学习作曲、演唱以及和声等专业技能的基础前提。从上述角度来看，想要拥有扎实的音乐素养就必须掌握好基本乐理。另外，中职学生应该在教师的指导下学会用自己的感觉与视觉来练习识谱，通过大量音乐主题片段来获得音乐感知，与此同时不断累积音乐资料和演唱能力。练习学生的耳力能够丰富学生的内在听觉，培养学生对音乐的记忆能力和分辨能力，增强对乐谱的理解能力。

2.采用多媒体教学方法培养学生的音乐素养能力

随着我国教育事业的发展，大部分中职院校的音乐教师在教育过程中均采用多媒体教学方法，使得音乐教育内容能够更为丰富，让学生视听能够更为立体化和生动化，对课堂内容进行详细解说，加深学生对音乐的印象。

3.鼓励学生积极参加音乐实践活动

教师在中职音乐学生掌握一定的基础理论知识之后鼓励其参加相关实践活动，让学生能够在真实活动中达到学以致用的效果。音乐教学的延续一般借助课外音乐活动，它不仅能够培养学生的爱好与兴趣，还能够培养学生的音乐特长。教师应该充分提供起学生参加实践活动的机会，锻炼学生的音乐能力，借助社团组织活动积极鼓励学生参与音乐创作。

4.提高音乐教师的专业水平

中职音乐教师在培养学生音乐素养过程中有着重要的影响，首先教师应该具备理解音乐的基础能力，其次要掌握好当下音乐表演能力，最后需要敏锐地了解学生的心理特点，加强创作改编能力，引导学生进行多元化的风格创作，挖掘出学生的内在潜力。

三、中职学生情感教育的培养途径

1.提供良好的教学情境

教师是学生对音乐学习的启蒙指导者，在教学过程中，教师应该自身具有一定的专业水平，掌握音乐作品显现出来的情感内涵，对不同的音乐类型进行层次化的分列，不同的时代、不同的特征、不同的艺术风格、不同的艺术思想都要全面的了解，选择适合中职学生进行音乐学习的作品。在课堂中运用生动的语言和情感表达，引导学生融入到音乐作品的创作情感中去，充分的激发学生听觉、视觉的能力，让学生能够更准确的了解作品的内涵，掌握创作者的思想。另外，应用现代化的多媒体教学，创造良好的教学情境，激发学生的想象力和对音乐的兴趣，从触觉、听觉、视觉多方面的加深学生对音乐的认识。

2.感受鉴赏与表现创造相结合

音乐是通过情感从而创作出来的，情感的抒发离不开音乐人的思维创作，作为一种比较高级的思维模式，情感具有一定的独特性，是创作者对社会环境以及人与人之间关系的一种感受。将情感融入到音乐当中，音乐就充满了生动性，这是一种更为高级的社会情感表达，这种情感必须要具备足够的审美能力和表达理解能力，才能够更好的抒发和创作出完整的音乐作品。所以，培养学生对于音乐的鉴赏能力和审美意识非常关键。学生在对音乐作品进行感受的过程中，试着发现音乐所表达出来的特殊语言，与音乐情感产生共鸣，这样才能发现其具有的独特魅力，在学习中逐渐的掌握鉴赏音乐的能力，更加丰富自身的音乐情感。如果要开展情感教育就需要从感受音乐、欣赏音乐开始，真正懂得了音乐的内涵才会对音乐学习充满兴趣，这是化被动为主动的一种教学方式。

3.激发学生的学习兴趣、遵循心理学原理

在开展中职音乐教学中，教师应该注重学生的兴趣培养，让学生从心底喜欢音乐这门学科，积极主动的参与到学习的氛围中来，教师应该营造愉悦、舒缓的学习环境，消除心中的心理障碍，能够适应教师的教学方法，教师在音乐教学中，应该不断优化自己的教学手段，利用现代化技术多方面的为学生展示音乐的优势，激发学生对音乐学科的学习兴趣。从心理学的角度，对学生进行全面了解，通过逐渐的情感升华，让学生加深对音乐的影响和记忆。其实，通过情感认知，了解音乐，是学生认识和领悟音乐、感受音乐的情感迁移，在学生原有的情感基础上，不断的得到提升，更好的领悟音乐内涵，形成不断的良性循环。在音乐教学的进行过程中培养学生对于音乐的兴趣和鉴赏能力，让学生主动地了解音乐，激发学生主动学习音乐，通过激励和对学生的肯定，感染学生，让其充满对音乐课堂的喜爱，促进学生在中职音乐教育中激发情感，融入情感。

四、结束语

综上所述，进行中职音乐教育中，加强对学生音乐素养和情感教育的提升，加深学生对音乐的理解和表达，认清学生的主导地位，更好的促进音乐教育中的全方面发展，选择适合教学内容的音乐作品，让学会在感受作品的同时，了解音乐所表达的内涵，从理解中提升对音乐学习的兴趣。

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