研究生信息素养现状及对科研能力的影响
——基于结构方程模型的实证研究

范文翔 马燕

引言

随着科学技术的迅猛发展，信息技术已融入人类社会生活的方方面面，促使人们的生产方式、工作方式、学习方式与生活方式朝着多维度、多层次的方向转变。[1]为了适应这种转变，信息素养这种能够帮助人们有效地获取、使用、评价、内化和鉴别信息的能力，成为现代社会成员在信息化社会中生存与发展的必备素质。[2]缘于此，开展信息素养教育，培养学生的信息素养，成为当下人才培养的重要内容之一。

我国高校的信息素养教育，自1984年教育部提出明确要求以来一直延续至今，主要由各高校的图书馆承担。[3]高校研究生作为我国科研人才的后备军，肩负着国家科技创新的重任。因此，与本科生信息素养教育相比，研究生信息素养教育的培养要求更高，更加注重对科研方法、专业信息获取、评价和利用以及学术道德规范等方面的培养。[4]从这个意义上说，培养研究生的信息素养确实能够有效地提升研究生的科研能力。[5]然而，多有学者指出，研究生的科研能力主要受自身的智力因素、科研兴趣与动机、导师培养、科研制度与环境、科研条件等因素的影响[6][7]，并未提及信息素养的影响。可见，在实际的培养中，研究生的信息素养并未发挥提升研究生科研能力的预期功效。那么，这究竟是由于研究生信息素养的教育成效不理想[8]，使得其对研究生科研能力的促进作用不明显，还是研究生信息素养教育的成效实则很好，只是还鲜有学者认识到其对提升研究生科研能力的重要作用？……