巧用“异质分组”提高课堂效率

胡丽莉

摘要：提高体育课课堂效率，让课堂更有效、更有趣是每个体育老师的追求。本文通过对《篮球行进间运球》教学案例、反思教学策略及教学活动设计，探索高效教学的教学策略。

关键词：异质分组；个体差异；篮球教学；体育课堂教学

篮球运动是孩子们最喜欢的体育运动之一，在学校体育教学中占很大的比重。笔者以二年级下册《篮球直线运球》一课为例，探讨解决课堂重难点的教学策略。

一、取长补短 共同进步

学生是学习的主体，学生的个体差异性是客观存在的，在体育教学中尤为明显。由于身体条件、兴趣爱好以及运动技能等差异让学生在体育教学中出现很大的差别，比如篮球，男女生运动技能高低的差异性表现的更为明显，年级越高，区别越大。同时差异不单指学生个体的差异还包括教师教学的差异。面向全体学生，正视个体差异，并针对“差异化”的学生主体，采取有效的教学方法，促进课堂教学：

（一）转变观念、正视差异

差异并不是消极因素，一味的强求相同的教学目标，只会降低教学效果。男生对篮球的兴趣高，课余时的练习频率和时间远远高于女生，如果将男、女生的教学目标设定的相同，常常会出现“吃不饱”“吃不消”现象。教师必须从学情出发，仔细了解学生的差异，让教学目标和方法更有针对性。

反思：进入二年级，学生不单单只玩球，而开始学习认识篮球的基本动作。正视男女生及身体上的差异性，无论学生的起点如何，不在教学中存在不公和不关心的态度，设置不同的目标，通过语言激励、降低游戏难度等方式提高学生的自信和兴趣。……