自制教具在《互感与自感》一课中的应用

蔡杨

摘 要：高中物理课堂传统的实验教学与生活联系不紧密，而自制教具可以将生活中的一些道具和传统的实验道具相结合制作出激发学生求知欲望的创新性教具

关键词：自制教具；互感现象

物理学是一门以实验为基础的学科，在高中物理课本当中有多个物理实验教学内容。每个课本实验都会有属于它的实验器材，大多数从很多年前的老教材实验要求到现在的新课改之后的实验器材要求基本没变，只是在实验的设计方案上做了略微的调整。同时在现在的物理实验教学过程中较之前最大的变化就是引入了传感器，使得实验的精度大大提高，但是中间的一些实验过程操作和现象就被无形中忽略了，只是利用了计算机处理，让我们可以很方便的通过数据再说明和验证我们的实验所要探究的结论，这是它的劣势。传统的教学仪器课本有所讲解，缺乏新鲜感，传感器又让我们失去了对实验现象的直观关注。这時教师利用自己的经验和智慧制作简单而又有新意的教具可以大大提高课堂教学效果。例如在选修3-2《互感与自感》一课中，笔者在教学过程中就制作了比较有趣的教具。

一、利用互感现象调节音响音量

将缠有铜线的铁芯放入螺线管中，将螺线管与音响的输入端相连，再将音响与电源相连，将铁芯的接线柱与耳机插头相连接，将插头插入手机，点击播放，便可以通过缓慢抽动铁芯而使得音响音量被改变。换用匝数更多的螺线管做此实验，音量较刚才变化过程更大。此装置作为引入新课部分的小实验成功激发了学生的好奇心，使得学生急于学习其理论原理而来解释这个现象。

二、电磁炉点亮灯泡

首先用导线将可拆变压器副线圈（400T）的两接线柱和白炽灯泡（220V 40W）连接起来，放置到电磁炉灶台上。再在电磁炉灶台上放入铁板。开启电磁炉。学生可观察到：在铁板被加热的同时，白炽灯泡（220V40W）被完全点亮。实验中我又将可拆变压器条形铁芯插入线圈中，白炽灯泡将会发出更明亮的光。说明铁芯是导磁性材料能有效汇聚磁感线，能增强电磁感应的效果。在课堂实验过程中再进一步进行拓展，将一根铝管插入线圈中，白炽灯泡将会变暗，说明铝管是非导磁性材料，不能有效的汇聚磁感线，还会因涡流效应削弱线圈的电磁感应效果。

三、断电自感应用

将日光灯上的镇流器（即自感线圈）拆下来，使用它做该实验的主要原因是它的自感系数较大，能够产生明显的断电自感现象。主要操作步骤是：从镇流器的两极直接引出两根引线，将镇流器和一节干电池（人体安全电压为不高于36V）顺次连接，然后用手捏住镇流器一端裸露的线头，另一只手捏住电源另一极的裸露线头，保持2-3秒的接通时间，发现没有任何感觉。然后突然松开导线，突然会感觉到被电击一下。课上我让学生们手拉手一起体验了此实验带来的神奇效果。

以上便是笔者在《互感与自感》一课中的自制教具。在本节课上学生的学习热情完全被调动了起来，所有同学都参与到了课堂学习当中，都想在课堂上解密以上的实验现象。所以笔者认为通过制作教具，能让学生始终沉浸于探索解惑知识的海洋之中，同时让整个的课堂充满好奇和思考。所以在此建议教师在平时教学中要的不断反思和积累，在备课过程中将自制教具作为教案书写的一部分，利用好的自制教具使学生能在以后将所学的知识进行发散，创造出此原理下更好的实用仪器。让科学发散创新的思想能够得到持久的延续。

参考文献

[1] 包亮.中学物理教具设计与制作[J].新课程学习社会综合，2009（3）

[2] 张道清，刘晓莹，杨茂杏.新课标下初中物理自制教具的探讨[J].物理教学探，2009（2）

（作者单位：新疆乌鲁木齐市第八中学七坊街校区）