如何提高小学数学课堂教学效率

陈代玉

【摘 要】提高课堂效率是教师完成教学任务时的可靠保证，也是学生能自主维持学习动机的有效保证。如果课堂效率提不上去，教师就要花很多时间对学生进行反复地讲解，这样不仅使学生产生厌恶情绪，还会因为教学任务达不到而使自己产生愧疚心理，从而更加降低教学效率。

【关键词】小学数学 课堂效率 提高

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.016

在小学阶段的学生们对知识的理解大部分是具体形象思维的理解，所以教师要根据学生的这一心理特点，准确选择教学方式，对学生进行有效的教学，提高课堂的教学效率，促使学生产生学习兴趣。教师要恰当控制学生们的学习动机，任务难度的高低很可能影响学生们愿不愿意学习。任务难度太高，若没有及时调整学习的动机水平，这样会让学生对学习产生厌恶心理，课堂学习效率也因此下降。

一、以目标为依据，选择合适的教学方法

在小学数学课堂上，教师要善于利用教学方法，以目标为依据，为学生们制定一系列的教学方法，提高课堂效率。虽然教师在教学过程中，自己的教学方法是自由的，但并不意味着教师要杂乱无章的进行教学。现在的学生一届比一届聪明，教师不能用一直惯用的教学方法对待自己所教授的每一届学生。

现在很多学生因为学习能力不同，一部分学生会在课前进行预习，所以教师对该部分学生进行教学时，会比较轻松。但是，对于那些没有预习的学生们来说，对该知识点掌握起来就比较困难。因此教师要善于观察，尤其是那些比较自卑的学生，他们学习知识时，总会觉得自己笨，即便自己懂了的知识点，学生也不会相信自己懂了，会觉得这些想法全是自己瞎想的。此时教师要对该类学生进行正确的引导，对他们说道：“学习不是因为学过才会，而是因为经过努力思考过才会。那些学生是因为预习过，通过大量的练习掌握了这些知识点，你们虽然没有提前进行大量的练习，但是在我讲课之后，你们也可以通过大量练习而掌握该知识点。学习不怕先与后，学习怕的是自己对自己没有信心，不相信可以通过自己的努力达到对知识点的掌握。”

对学生进行了思想教育之后，将这些学生进行有效地分组。将成绩好的学生与成绩不好的学生分为一组，这样可以带动成绩不好的学生学习。有时学习的快慢不是学生自己的错，教师不能抛弃那些学习能力差的学生，课堂的有效进行，是要所有的学生都能流畅的掌握知识点，对该知识点进行熟练运用。

教师在讲授过程中，对几何的教学一定要借助多媒体，让学生们自己感知这些实物，多多培养学生的发散性思维，只有让学生看的多了，他们才会想象出更多的方面。教师一定要根据学生的学习特点，对学生进行多媒体展示时，简单复杂的知识点都要穿插进去，不能只是一味的考虑某位或某些学生的理解能力，教师一定要照顾到所有学生，对不同的学生采用不同的教学方法，提高课堂的有效性。

二、根据学生心理，运用教学方法

处于小学阶段的学生比较活泼好动，如果只是一味的对学生进行加减乘除讲授，学生们不仅不会更容易掌握，反而会对加减乘除产生混乱心理，不知道什么时候可以用加，什么时候可以用减，这样使学生产生的负迁移严重影响了学生对数学的学习。

教师一定要根据学生的学习心理，用合适的教学方法对学生进行教学。就拿对学生介绍圆来说，在给学生讲授时，首先，教师自己可以画一个圆在黑板上，再根据这个圆衍生出五环。让学生生们不仅知道什么是圆，还让学生知道圆可以被我们用来设计图案，激发学生的学习兴趣。其次，教师让学生们自己牵手，组成一个圆，让学生们自己感受圆圈也是可以由一个个人通过某种行为联系起来。此时教师还能让学生自己想象自己所形成圆的周长大小，直径大小。在学生们对这些进行猜测之后，学生们自己也会感受到学习的乐趣，再通过某些学生利用工具对学生的猜测进行证实。

小学阶段的学生比较好动，对速度这一概念教学时，可以让学生们自己通过竞赛，来体会速度是什么。此时教师可以组织学生坐在教室，用传递水瓶的游戏教导学生体会速度。全班分成两个组，一个组的学生进行组内传递水瓶，由第一位学生开始，后面的学生接到水瓶后迅速向下一位学生传递水瓶，整个路线是S型传递路线，两组学生进行比赛。当教师喊开始时，学生就准备传递，传递结束的学生为正在传递的学生加油，最后比较哪组学生能更快的传完。在这个过程中，学生既体会到了游戏的乐趣，也体会到了速度这个概念是什么。此时，学生对数学也产生了学习兴趣，这让他们知道了学习数学并不只是几个数字，学习数学还可以有游戏穿插其中，能快乐的对知识进行理解。教师一定要根据学生的心理特点，选择正确的教学方法，这样学生才会更加喜欢学习，课堂学习效率才会提高。

三、运用多媒体，提高教学效率

教师在教学过程中，适当利用多媒体，促进学生对知识有更加清晰的掌握。在小学阶段，学生们的理解能力还是比较片面的，有效地将多媒体运用于教学，学生们会对知识点有更加深刻的理解。在讲加减运算时，教师可以适当寻找一些关于加减的动画视频，让学生们根据动画认识加减，对加减有一个比较深刻的影响。然后教师对某些运算过程比较复杂的知识，可以将其展现在多媒体上，利用PPT的动画，将计算过程以动态的形式给学生展现出来，提高学生对计算过程的兴趣。

再比如教学生认识几何体时，教师利用视频，给学生呈现该几何体的形成过程。在教会学生认识了简单图形，教师就利用多媒体给学生们呈现生活中的各类建筑，让学生们在建筑中寻找已学的几何图形。这时对数学知识的生活运用，既提高了学生的学习兴趣，又解决了教师用口述方式不好表达的难题。多媒体是个很有效的教学手段，教师要正确运用多媒体，在适当的教学板块中，给学生们呈现图像、视频等，让学生们在看视频的过程各种感受到学习的快乐。教师若是将多媒体运用好了，学生们会更加喜欢数学，这样教师在教授数学时，学生们的专注力就会提高，课堂的有效性也就随之提高。

四、结束语

教师要根据学生的学习情况，恰当调整自己的教学进度。有些学习的难点重点比较不容易接受，这时教師应该多花些时间对学生进行仔细讲授。运用有效的教学模式，让学生对知识的接受能力更加快，同时还不能忘了培养学生的学习兴趣，激发学生们的学习动机。教师只要维持好了学生的学习动机，学习效率一定会有所上升，课堂的有效性也能得以充分发挥。