初中数学教学中发现的问题与解决措施

牟丹丹

【摘 要】数学学科的灵活度较高，也是所有学科中分值最高的科目之一，其地位举足轻重。然而初中数学中除各种各样的代数问题以外，还有较为抽象的几何，这对学生来说，是个难以攻克的大山，很容易导致学生对数学产生无力感，从而讨厌甚至直接放弃数学。除了学生自身存在的因素，老师教学方面的问题也是导致学生不喜欢数学、学不好数学的关键所在。

【关键词】初中数学 发现 问题 措施

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.122

数学作为三大主科之一，一向都是教学中强调较多的重点科目。初中数学不再沿袭小学时期的简单运算，而是将范围扩展到了更为复杂的代数运算以及比较抽象的几何运算，这也是为更加复杂难懂的高中数学打基础。而当务之急，我们不仅要发现初中数学教学中的问题，还要想出对应的解决措施，因此在初中时期让学生掌握数学学习的基本规律，并且培养起他们对数学的兴趣非常重要，这就要求老师在教学过程中要及时发现学生及自身的问题，并采取合理有效的措施积极应对，让学生喜欢上数学，提高成绩。

一、初中数学教学中发现的问题

（一）教学方式陈旧没新意

初中的课业开始变多，许多学生一时难以接受，在这种情况下，数学难度的增加使得学生下意识排斥学习数学，而数学作为一门比较古老的学科，教学方式难免陈旧，缺乏新颖的教学模式使得学生对数学缺失积极性，活跃性不强。部分教师在教学过程中固守陈旧的教学方法，以自己认为有效的模式进行教学，忽略了不断革新的思想以及学生的感受，让学生难以吃透知识点，只学到表面而没有把握住内涵，一味的灌输，只会让学生对数学失去兴趣。此外，数学的传统教学模式中，惯用“题海战术”，铺天盖地的试题让学生望而生畏，很多题目会重复出现，还有部分题目超纲或者过于片面，既浪费了学生的时间与精力，还使学生觉得枯燥乏味，丧失对数学的积极性。有时候，如果一开始就对一门学科厌倦，后面就很难再提起兴趣了。

（二）老师与学生沟通过少

初中数学内容开始变得广泛而复杂，时间也较为紧张，老师在教学过程中习惯凭感觉教学，感觉学生应该能懂的地方就一带而过，自认为是难点的地方就“滔滔不绝”，其他部分就采用“补漏”式教学，想到哪里补充到哪里，看似规律的教学其实十分杂乱无章。这便是学生与老师交流沟通过少的结果，学生不说，老师问不出来，就只能憑感觉教学了。许多学生在反馈问题、提出疑惑方面过于内敛，使得老师难以了解学生真实的学习情况，缺乏了客观事实的帮助，只能依靠主观臆断了。很多老师也存在类似的问题，有多年教学经验的教师常常容易遵循“经验主义”，却不去直接地询问学生，懒于交流，而一些新老师，还比较矜持，又承袭了老教师传授的所谓经验，同学生的沟通更是少之又少。双方互不了解，一方强灌，另一方生受，久而久之，自然会产生各种各样的状况。

（三）学生自身的主动性不强

数学作为一门抽象的学科，除去老师的正确引导与教学，学生本身的主动积极性也很重要，不然，老师教得再好，学生不配合也无济于事。初中生刚刚脱离小学，还贪恋着小学的自由散漫，对进度较快、内容较多的初中课堂难免会有所不适。有的学生上课走神，不把数学放在心上，觉得自己看看就可以明白，课前不预习，课后不复习，有问题也一拖再拖，堆积成山，甚至还会抄作业。另外，学生们很少主动思考老师提出的问题，觉得反正老师之后会讲解，想不想无所谓，思维缺乏锻炼，自然难以把握学习数学的奥秘。

二、对发现的问题应采取的对应措施

（一）创新教学方式

随时代发展，各行各业都在推行创新，教学自然也要创新，随新课改推行至今，教学方式也在不断改进。我们既要保留传统教学方式中的精华所在，也要果断摒弃那些与时代不再同步的模式，还要适时地补充创新教学模式。比如，老师在传统的“传道受业解惑”教学模式基础上加以创新，不仅要“传道受业解惑”，更要让学生学会自己“解惑”，这便是“授人以鱼不如授人以渔”，如在课堂上让学生自由讨论，学会自己思考问题，这样可以调动学生积极性。此外，老师可以在传统的板书教学模式基础上加上多媒体，合理地运用多媒体，制作一份精致的PPT，既可以帮助学生理解，还可以充分调动学生兴趣。作业中的题目也要精简且切中要点，让学生沉浸在题海之中，只会白白浪费精力，当然，老师还可以结合当下热点推出新颖的题型，使原本枯燥的数学题变得“时尚”，更让学生接受。

（二）加强师生之间的沟通交流

在国外，许多学校里老师和学生打成一片，毫无架子，像朋友一样，无话不谈，而国内，老师矜持，学生内敛，十分规矩。在新时代，师生之间应当多多交流，老师与学生不一定要成为亲密的朋友，却可以常常聊一聊，学生要敢于说出自己听不懂的部分，并且可以谈谈自己对老师的教学方法的意见或建议，老师也可以询问学生更喜欢怎样的教学模式，只有了解了学生的想法，才能“对症下药”，每一批学生都有不同的特色与情况，老师与学生之间的沟通交流是必不能少的。此外，老师也不要吝啬赞美，给学生一个有掌声和鼓励的学习氛围，建立一个良好的师生关系，让学生越来越可以放开自己，与老师沟通。

（三）充分调动学生的主动性

数学的学习过程应当是一种思维方式的学习，是逻辑思维能力的培养，确切说，学的是各类方法，而不仅仅局限于那几道题的解答。教学的主体是学生，那么课堂之上就不应该只是老师讲学生听，老师可以试着将主动权分给学生，提出一些开放性题目，让学生自行讨论思考甚至演讲，这样可以有效培养学生的主动积极性。老师的主要任务除去知识点的教学还有逻辑思维的锻炼，给予学生一个灵活的逻辑氛围，有效锻炼学生的主动思考能力、主动解决能力等一系列能力，鼓励学生勇敢地提出疑惑，以便让老师解答，避免老师忽略相关问题，鼓励敏而好学的学习精神。课堂上，老师可以多多提问学习态度较为散漫的学生，调动他们的积极性，也可以提问下性格过于内向的学生，提问与解答的过程中也是可以发觉教学问题的。

三、结束语

总而言之，初中数学的教学过程中存在着或大或小的问题，随时代发展，社会进步，新课改的推进，教学中的问题也会不断增加和改变，因此对应的解决策略也要推陈出新，无论何时，都不能墨守成规。数学是抽象的，题目也应是多变的，让学生喜欢并且学好数学应当是老师和学生共同努力的结果。