关于高中政治教学的教学反思

冯勇

【摘 要】随着经济的发展以及社会的进步，教育改革的进程不断加快，政治作为高中教学过程中的重要组成部分，对于学生的全面发展意义重大，同时，时政热点是高中政治教学过程中必不可少的关键环节，不仅是连接学生与社会的纽带，同时也是提高学生学习能力与政治洞察力的关键所在，此外，高中政治课堂时政热点的渗透对于引导学生树立正确的政治意识也具有一定的积极意义，基于此，新课标明确指出，高中政治課堂时政热点的渗透至关重要，势在必行。所以，本文将主要结合当前高中政治教学过程中时政热点的渗透情况，进一步分析高中政治课堂时政热点渗透教学实践实施的必要性，以此带动高中政治教学实践的落实和教学质量的提高，进而促进学生的全面健康发展。

【关键词】高中政治 时政热点 实践教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.169

传统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中务必改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就务必彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。

一、更新传统的教学模式

教育工作者要从长远出发，切实树立跨学科综合能力培养的新观念，在吸取传统的教学模式基础上，取其精华去其糟粕，积极主动的探索符合学科实际、符合学生学习情况的教学模式。坚持以学习教材为基础，通过选修课、课外阅读活动为补充，着力扩大学生的知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力。同时，要积极抓好高中各年级的政治课教学，教师要注重基础知识、基本能力、基本方法的训练，使学生能够熟练的运用知识解决实际问题，学会融会贯通。想要学好高中的政治，大量的课外阅读也是必不可少的，观看《新闻联播》、了解时事政治、开展形势任务专题讲座等，都是拓宽学生的知识面，了解更多的相关学科知识以及政治学科的好方法。与此同时，高三年级的教师在立足本学科教学的同时，要积极加强和引导学生进行相关学科的通力合作，树立起知识的全局观念。

二、思想道德教育要先进

在教学中，不但要教好书，更要育好人。结合学校德育课教育的要求，利用政治课教学特点，一方面对学生进行政治思想教育，另一方面对学生进行思想道德教育，注重发展学生心理；注重发展学生的非智力因素，情商与智商相结合，创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习；在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的立体思维方式和方法；以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有梯度，对学生的作业严格要求，培养良好的学习习惯。所有练习测试，都做到全收全改，学生考试后有反思，老师认真阅读批改，并有详尽的批语，讲评后也有反思。各种考试试题进行二次批改，讲评后回收检查，督促学生讲评课做好记录，养成动脑、动手的学习习惯。不定期检查政治试题纠错本和笔记本。在对后进生的辅导中，我采取追踪检查督促方法。我在教学中注意降低难度、放缓坡度，督促他们采用自己的方法慢速度学习，记好笔记，完成学案。并及时进行检查学案和笔记完成情况。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，使学生敢于回答问题，乐于思考。使学生从被动接受的“要我学”转化为主动的“我要学”，变“学会”为“会学”。

三、重视学生的主体地位和作用

教师是主导，学生是主体；教师是“导演”，学生是“演员”。当好一堂课的设计者，要学会挖掘素材。政治教师要结合政治新教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、文化现象或事例，尤其是要善于将当今国内外发生的重大事件、时政热点与书本中抽象的政治理论知识生动、形象地相结合起来。只有这样，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。比如，在课堂教学过程中，我鼓励学生在全班同学面前谈自己在生活和学习中遇到的问题和困难，让大家一起讨论研究问题之所在，并从课本中寻找解决的办法。例如，作为当代中学生，在金钱面前应当作出怎样的选择？学生中存在很多看法，教师可采取自主学习、综合探究等活动，一方面鼓励学生畅所欲言，充分反映学生对金钱的思想状况；另一方面要发挥教师的主流价值观的引导作用，在注重发展学生自主学习能力、鼓励学生自主进行价值判断的同时，为学生提供鲜明的基本价值标准，引导学生沿着正确的方向学习。

四、结语

总而言之，随着教育改革进程的不断加快，引入时政热点，提高学生学习积极性的同时，促进学生综合能力的提高是当前的主要任务，时政热点是高中政治教学过程中必不可少的关键环节，不仅是连接学生与社会的纽带，同时也是提高学生学习能力与政治洞察力的关键所在，所以要不断在教育过程中，渗透时政热点，引导学生树立正确学习意识的同时，发挥学生学习潜力，树立学生主体地位，全面促进学生的健康可持续发展。

参考文献

[1]李卓.高中政治课堂教学中时政资源开发与利用的研究[D].陕西师范大学，2014.

[2]方丽.普通高中思想政治课反思性学习的探究[D].广西师范大学，2015.

[3]邱彩萍.高中政治课体验式教学的运用分析[D].苏州大学，2015.