新课改下的高中语文高效课堂教学模式探究

武彬

新课程改革下的高中教学中，语文教学一直是个很火热的话题。作为高中教学的主要学科，语文在学生学习过程中一直占有十分主要的地位。如何提升高中语文课堂教学效率，提升高中语文的教学质量，是每个高中语文教师都在思考的问题。我从事多年的高中语文教育，结合自身积累的教学经验，谈谈个人对于新课改下的高中语文高效课堂教学模式探究的看法和建议。

一、教师要精心备课

古语云，知己知彼，百战不殆。教学也是这个道理，教师要想提高教学效率，那么自己本身要做好准备，不能打无准备之战，那么教师首先要准备的就是精心备课，高效课堂的灵活性明显强于传统课堂教学，因此，对于教师的备课能力也有了更高的要求。高中语文是需要教师花费时间和心思来备课的，提前设计好教学的内容。明确教学目标，突出教学重点和教学难点，按照学生的学习实际情况以及教学课程的内容采取适合的教学方法和授课方式，有效提高教学效果。

二、采取小组合作的学习模式

随着新课程改革不断深入，许多学科都在尝试小组合作的学习新模式。这种模式强调了学生在课堂上的地位。我们都明白这样的一个道理，如果你有一个梨，我也有一个梨，我们相互交换后，每个人都有一个梨。如果你有一个想法，我也有一个想法，我们相互交换之后，每个人就都有两个想法，这就是合作的魅力所在。采取小组合作学习的目的也是基于此。语文学科的教学不止是教会学生语文知识和语文技能，更重要的是语文思维的培养。小组合作学习能够使学生在学习过程中发生思维的碰撞、磨合。第一步，分组。原则是座位就近，教师将座位临近的学生按四个人或者五个人分为一小组，在语文教学活动中教师要多设置一些能够让小组共同完成的话题，比如，在人教版必修二的《荷塘月色》中，全文首句：“这几天心里颇不宁静。”教师可以据此提问，为什么作者要这样写呢？这样写是什么目的？可以让学生以小组为单位进行讨论。讨论后每个小组都要给出一个答案，最后根据大家所说得出：这样不加掩饰地直抒情怀，显出了作者内心的苦闷，心绪烦乱。这也是夜深人静时作者出游荷塘的缘由，想要排遣内心的苦闷之情。这样的小组合作的教学过程，教师充当的是引导者、合作者，只在学生旁边进行适当的引导，整个学习的过程中的主体是学生，学生经过思考提出问题、讨论问题，最后解决问题。在小组合作的学习过程中，充分的激发了学生学习语文的自主性。课堂上讓学生各抒己见，每个人都有表达自己见解的机会，都能有所收获。

三、教学方式多样化

新课程改革指出教育的核心是人，这里的人也就是学生。高效的高中语文课堂，需要教师采取多样的教学方式。比如可以在讲授完文章后让学生编排一个和文章内容想符合的情景剧，给学生一定的发挥空间，可以让学生根据自己对文章内容的理解进行改编，再与同学来共同扮演相应的角色。如人教版语文必修四的《廉颇蔺相如列传》，可以让学生在理解的基础上编排一个现代剧本，这样学生对文章就会有更为直观的认识。廉颇和蔺相如是赵国的一武一文两员大将，廉颇不服一介书生为何能受到如此器重，扬言说“我遇见相如后，一定要羞辱他。”蔺相如听到这些话后，不愿和他碰面，每逢上朝之时就推说自己身体抱恙，其实是不想跟廉颇争位次。看见廉颇，蔺相如就掉转车头避开他，是想以大局为重，两虎相争必有一伤，蔺相如是为了保护国家周全。最终廉颇负荆请罪，二人结为刎颈之交。让学生进行角色扮演，这样的教学活动不仅能够深化学生对课文内容的理解，也能通过让其自我展示，锻炼其组织协调能力。

四、调动学生的学习积极性

教学实践证明，良好的师生关系和轻松活跃的课堂气氛有助于提高学生学习的积极性。

和谐的师生关系，对高中语文教学颇为关键。很多老师都知道，学生学习经常会戴有色眼镜，这是他们从小养成的习惯，如果学生喜欢这个学科的老师，那么相应的也就会喜欢这个老师所教授的学科，反之，如果学生不喜欢这个学科的老师，那么相应的也就不喜欢这个老师所教授的学科，可以说是爱屋及乌。所以，语文教师要努力赢得学生的信任和喜欢，努力拉近与学生之间的距离，消除学生的恐惧和不信任，形成良好的师生关系，学生才会对教师产生信任感，提升其学习的积极性，也就是亲其师信其道。

高中的传统语文教学，绝大多数教师习惯于采取“灌输式”法，单方面的灌输语文知识给学生，忽略了学生的学习积极性的培养。教师要致力于调动学生的学习主动性，活跃课堂教学气氛，才能调动起学生对于语文的学习兴趣，以及其对学习的主动性。比如讲解高中必修一语文开篇第一课《沁园春·长沙》，我通常会先抛出一个问题，问学生对长沙和作者毛泽东有什么了解，让学生说出他们知道的和所能想到的与长沙以及作者毛泽东有关的东西，教师进行一个总结。这对于调动学生学习的主动性很有帮助，它能充分激发学生的发散思维能力，也有利于培养学生自主学习能力。

综上所述，构建高中语文高效课堂教学模式，首先教师要精心备课，不打无准备之战；其次采取小组合作的学习模式，在合作中共同进步；还要采用多样化教学方式，调动学生的学习积极性，从而让学生对语文能够产生学习兴趣，切实提高其学习效率。

参考文献：

[1]覃玉萍.新课改背景下的高中语文课堂教学新模式初探[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（28）.

[2]李亚辉.新课改背景下高中语文教学中学生兴趣培养初探[J].剑南文学：经典阅读，2011（9）：240-240.

[3]田丽.课改新形势下高中语文高效课堂教学模式[J].社会科学：引文版，2016（12）：00180-00180.

[4]刘洋.新课改背景下高中语文高效课堂构建思路分析[J].中国校外教育旬刊，2013（33）：179-179.

[5]霍玉兰.新课标背景下高中语文高效课堂教学模式探究[J].教育科学：全文版，2017（1）：00184-00184.

（作者单位：山西省长治市长治县教师进修学校047100）