浅议高中语文教学与传统文化的契合

汤金平

摘要：我国拥有悠久的历史，在漫长的历史发展过程中，形成了优秀的传统文化。传统文化对人们的方方面面都有着深远的影响，在高中语文教学活动中，传统文化对其产生的影响力以及推动作用是不可忽视的，因此将语文教学内容与传统文化契合在一起，是对高中语文教学的一次大胆创新和改革。本文基于高中语文教学的实际情况，对高中语文教学与传统文化契合进行分析和讨论，并给出可行性建议。

关键词：高中；语文；教学；传统文化

语文课程是高中教学中最重要的基本学科之一，通过语文教育，高中学生不仅能够学到大量的文学知识，还能够培养和提高自身的语文素养，对学生综合能力的提高起到非常重要的推动作用，从而促进学生的健康成长和全面发展。而我国的传统文化中凝聚了深厚的文化内涵，是天然的语文知识宝库，特别是在历史的发展过程中，积累了无数优秀的文学作品，这对高中语文教学有着非常重要的意义。此外，随着外来文化的不断传播和侵入，将高中语文教学与传统文化契合，还能起到传承优秀传统文化，促进中外文化更好的交流融合的作用，将高中语文教学与传统文化契合起来，都能够起到积极的促进作用，意义重大。

一、高中语文教学与传统文化契合的重要意义

传统文化是一个涵盖范围非常广泛的概念，拥有极为丰富的内涵，除了拥有大量丰富的文学作品外，对思维逻辑、价值观念、伦理道德等方面都拥有一套非常健康的思想体系，对培养高中学生健全的人格着有积极的促进作用。

由于传统文化在方方面面都具有极为深远的影响力，在高中语文教学中，将其与传统文化契合在一起，对提高高中语文的教学质量将会起到很大帮助。在传统的高中语言教学模式中，一直是以传授基本的语文知识和遣词造句为主，忽略了对古诗文的教学，导致很多学生缺乏独立解释古诗文的能力，想要理解古诗文，只能在相关的工具书中查找古诗文释义，从而对古诗文进行理解和解读。在这种教学模式下，高中学生对古诗文的理解能力只能越来越弱，因此就需要在高中语文教学中加入传统文化因素，通过传统文化对学生的日益熏陶和影响，提高学生对古诗文的理解能力，促进学生人文素养的综合提高。此外，高中時期，正是学生思想价值观念形成的关键时期，高中语文教学与传统文化契合，能够对学生的思想价值观念的形成，起到正面的影响和积极的促进作用，是帮助学生形成健全的人格，树立正确的思想价值观念和提升个人综合素养的重要推动力量。

二、高中语文教学与传统文化契合的策略

1.科学设计教学方案

要将高中语文教学与传统文化契合在一起，就要对教学方案进行科学合理的设计，这是做好高中语文教学与传统文化契合的前提和基础。高中语文课本中包涵了大量的教学内容，并不是所有的教学内容都适合与传统文化结合起来，所以在进行正式的教学前，教师要将高中语文教学内容中，适合与传统文化相结合的重点划分出来，然后进行科学合理的设计，融入到教学方案之中。例如在高中语教学的教材中，有《红楼梦》中林黛玉进贾府的课文选段，在进行教学时，教师就可以将文章中对林黛玉进贾府路线的描写画出贾府的建筑布局图，在结合我国传统建筑文化进行教学，使学生更加深刻的体会到主角林黛玉以及贾府中各个人物的特点以及《红楼梦》中深刻的背景意义。

在设计教学方案时，还要考虑到学生的学习水平以及个人特点，从而帮助学生更好的学习和吸收更多的语文知识，提高高中语文学习成绩，培养出良好的语文素养，促进学生综合能力的提升。

2.教学方法多元化

想要提高高中学生的语文素养，就要对教学方法大胆改革和创新，将时代发展的特征和规律与传统文化有机结合起来，共同促进高中语文教学质量的提高。在信息化时代，高中语文教学模式也不能再墨守成规，需要实现多元化教学，改变传统教学的单一模式，将多样化的教学方法应用于课堂，激发学生对高中语文的学习兴趣，从而变被动学习为主动学习，积极的吸收语文知识，促进自身语文素养的提高和发展。

在传统的高中语文教学方式中，学生只是被动的接收教师灌输的知识，这种单一、枯燥的教学方法，在信息大爆炸的时代，只会让学生心生反感，甚至生出厌学心理。在这种情况下，学生难以对语文课程心生喜爱，自然会影响高中语文的教学质量的成果。以《赤壁赋》为例，在进行教学时，如果教师只是单纯的运用传统教学方式，一味的讲解和灌输《赤壁赋》的创作背景，内容含义，那么就算学生死记硬背下这些内容，也不会深刻的理解《赤壁赋》的重要意义。而运用多元化的教学方法，则可以将《赤壁赋》的内容表现得更加生动，让学生产生更加深刻的印象，从而对教学内容也理解得更加透彻。比如教师可以运用多媒体技术，搜集相关的影视资料，将这些影视资料制作成视频，在教学时作为教材播放，让学生在视觉和听觉两个方面，全方位的感受赤壁的宏伟壮观，体会作者在此地怀古思今，感怀赤壁之战的同时念及人生无常的激烈思想情绪，同时又含有宽解友人的豁达胸怀。这样的教学方式不仅新颖生动，更使课堂氛围变得轻松活泼，很容易就可以吸引学生的注意力和好奇心理，激发学生心底的求知欲，促进学生积极主动的去探索语文知识并进行深入的学习。

对于《赤壁赋》的学习，由于本身就是传统文化的重要遗产，因此教师在进行教学时，不妨将其与传统文化结合起来，比如组织学生到名胜古迹去参观，使学生身临其境的感觉古人所身处的环境的氛围，从而更好的理解古人的情怀壮志，加深对《赤壁赋》内涵的理解和记忆。同时，这也是将高中语文教学与传统文化相契合的成功教学案例，为教师探索高中语文教学与传统文化相结合的教学方式，积累丰富的经验，为创新和改革教学模式，实现多元化教学方法奠定重要的基础。

3.多阅读经典名著

优秀的传统文学作品是我国传统文化中的瑰宝，而优秀的传统文学作品，也是高中语文教学的重要内容。想要实现高中语文教学与传统文化的契合，不妨多多阅读经典名著，通过阅读这些传统文学作品中的精品，不仅可以提升高中学生语文阅读的水平，提升对文学作品的鉴赏能力，培养高中学生的语文素养，更能够让高中学生深入的了解传统文化的内涵，实现传统文化在现代社会的传承和发展。

优秀的传统文学作品，特别是经典名著中，所涉及的文化知识范围极为广泛，蕴含着丰富的文化知识，这也是我国传统文化集中体现的一种方式。比如四大名著中的《红楼梦》，就涉及了诗词、建筑、丝绸、饮食等各个方面的文化知识。这些文化知识无论是在深度还是在广度上，都远远超过了高中学生的语文能力范围之外，特别是由于时代的影响，古典文学作品的遣词造句与现代白话文有着很大的差异，由于高中学生的能力有限，即便能够独立阅读古典文学名著，对这些经典名著的理解也不够深刻，只能理解表面浅显的知识。而且高中学生的语文能力不足以支持高中学生独自深入的探索经典名著中深厚的文化内涵，因此需要教师的教导和指引。例如在《红楼梦》中的重要人物鸳鸯说过一句话：“赵子昂的马宋徽宗的鹰，都是好话（画）”，这里借用了“话”与“画”音同意不同，借“好画”指代“好话”，形成了一句俏皮的歇后语。如果高中学生不知识赵子昂和宋徽宗都是我国历史上著名的画家，一个擅长画马，一个擅长画鹰，恐怕就难以理鸳鸯所说的这话歇后语的真正含义了。因此高中学生对传统文化的学习，离不开教师的指导。只有在教师的引导下进行阅读活动，才能够保证高中学生最大限度的有效吸收文化知识，高中学生语文素养的全面发展和提高。

为了帮助高中学生更好的阅读经典名著，从经典名著中高效率的吸收丰富的文化知识，教师可以组织学生开展名著阅读活动，增加知识储备，开阔眼界，增长见识，更能够促进学生与学生之间的交流，使学生相互交换读后感，發表对经典名著的看法和观点，在讨论及交流的过程中，激发高中学生独立思考的能力，开拓高中学生思想逻辑范围，帮助学生建立起独立思考的能力，而且也方便教师集中时间统一对学生进行引导，提高教学效率，在有限的时间和有限资源限内，让更多的学生掌握更多的知识。

结束语：传统文化是在历史的发展过程中不断积累而形成的，由于文字、文学都是传统文化的重要内容，也是语文教学的重要内容，所以传统文化和语文教学存在着天然的联系。想要做好高中语文教学工作，就必然要将其与传统文化结合起来，两者相辅相成，缺一不可，只有二者有机结合，才能促进学生的健康成长和全面成长。

参考文献：

[1]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，（1）：59-60.

[2]戴允家.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].速读（下旬），2016，（10）：177.

[3]徐国萍.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].中学课程辅导（教学研究），2016，10（20）：356-356.

（作者单位：安徽省铜陵市二十一中（田家炳中学）244000）