浅谈如何做一个有魅力的音乐教师

余瑞娇

摘要：笔者是一名普通的高中音乐教师，从初出校园时的青涩紧张到深受学生欢迎的“美女老师”，在基层任教近二十寒暑。随着年龄的增加，笔者在同学们眼中的“魅力”却是有增无减，越来越多的学生因为笔者而喜欢课堂、爱上音乐，甚至选择音乐相关行业作为自己的终身职业。本文以笔者的亲身经验结合“新课改”的创新教学理论，从形象、语言和教学三方面简述了如何成为一名“有魅力”的音乐老师。

关键词：音乐教师；魅力；高中音乐

我从1998年走出大学校园，走进基层学校的音乐课堂任教至今已经19个年头。我面对的学生80%来自农村，往往同一个班级的学生音乐素养参差不齐，甚至个别学生可以说是“零基础”，因此他们对音乐课的热情也千差万别。音乐老师作为音乐课堂的“总指挥”，要圆满达成教学目标，就必须善于运用自己的个人“魅力”，让学生“迷”上音乐老师，“迷”上音乐课堂，从而自觉能动地窥探瑰丽的音乐宝藏。

一、打扮得体、举止大方的美好形象是一位有魅力音乐老师的基本素质。

1.教师的美好形象是教师内涵的学识、修养和外显的气质风度的完美统一。音乐教师不但要全面掌握歌唱、演奏、舞蹈、指挥等专业技能，对作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理论如数家珍外，对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的知识也要有所涉獵。一名多才多艺的音乐教师，在展现自身形象魅力的同时也潜移默化地对学生产生影响，成为学生效仿的榜样。

2.我认为充内形外谓之美。音乐老师丰富内涵和学识修养通常会使人自然而然地表现出优雅动人的气度，但音乐老师还应该在仪容、仪表和仪态三方面常常“修炼”和提高的。仪容指的是教师的容貌修饰，要健康、美观、大方。仪表也就是教师的外表服饰，教师的穿着要求庄重大方、优雅得体。音乐教师的一举一动、一颦一笑都应该是风度翩翩、挥洒自如的，这就是所谓的仪态大方，是一个人德、才、学、识等诸方面修养的外在审美表现。

3.教师的魅力，不单是审美意义和示范意义，更应有教育意义：教师好形象、有魅力的目的在于抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓励，从而激发学生对学习的兴趣，对知识的热爱，对理想的追求。从内心深处爱学生，爱教师这一职业，才能教育、感染学生爱生活，爱他人，积极成材，成为学生眼中有魅力的老师。

二、如果说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”（夸美纽斯），那么音乐老师的歌唱、语言则更是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。

1.得益于我在上大学时受的声乐训练，我在发声吐字上没有遇到太多困难，但和大多数南方人一样，想要摆脱方言口音说一口字正腔圆的普通话还是要有一些步骤方法和不懈的练习的。母语方言巨大的惯性使得我们学好普通话比较困难，所以更要善于学习：既要有针对性地学习普通话的语音、词汇、语法知识，又要主动向生活中各类“老师”学习，如播音员的标准和规范，主持人的睿智和应变，影视演员的生动和形象等。

2.课堂语言艺术的精髓是将风趣幽默的语言准确地用于知识表述中，使师生双方在生动活泼、轻松愉快的教学氛围中收到良好的教学效果。有魅力的教学语言可以归纳成“五要五忌”：要言简意赅，通俗易懂，忌模棱两可，故作高深；要形象生动、风趣幽默，忌言之无物，照本宣科；要抑扬顿挫、感情真挚；忌平铺直叙、单调乏味；要声音清晰、语调恰当，忌窃窃私语、怪声怪气；要用语文明，讲究礼貌，忌粗俗下流、讽刺挖苦。

三、作为一名音乐教师，虽然我们不一定在音乐方面的才艺如同明星般耀眼，但是，我们也有自己的“撒手锏”：全面专业的乐理知识，熟练巧妙的教学技能。音乐教师灵活驾驭课堂，开展音乐课外活动，唤起学生对音乐学习的兴趣，启迪智慧、陶冶情操，一定也能成为学生的偶像，真正胜任高中音乐课的教学工作。

1.重视课程导入环节，巧妙提升同学们的学习兴趣。俗语说：“兴趣是最好的老师”，因此在课程导入环节对激发同学们的学习兴趣十分重要。例如，在“醇厚的中原韵”学习时，我在课前就听到同学议论说“西北风”的民歌最没意思，土里土气的，旋律不动听，没兴趣欣赏。幸好我在课前做了比较完备的教学设计，针对这种情况准备了课程导入方案。课程开始时，我在多媒体平台播放了刘欢演唱的《好汉歌》。接下来向同学们介绍中原民歌《王大娘钉缸》时，同学们的兴趣就一下子被调动起来了：说这两首歌怎么这么像呢？通过引导同学们视唱，分析、比较两首歌的异同点。这样一来课程进行得十分顺利，说明设计巧妙的课程导入比“民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义”这样概念式的灌输效果好多了。

2.精心传授音乐作品欣赏方法。感兴趣是对音乐作品欣赏的前提和基础，但仅仅停留在兴趣阶段难免囫囵吞枣、暴殄天物，我们还要进阶升级：进一步深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能与我们喜欢的音乐作品产生伯牙子期般的共鸣。这就是欣赏音乐的三个阶段：直觉（感官）欣赏——感觉（情感）欣赏——理智（共鸣）欣赏。

3.充分调动同学们的主动性与创造性。巧妙的教学设计、生动的授课方式能激发同学们学习的兴趣，吸引同学们对音乐的喜爱；但只有同学们的主动参与，年轻人生动活泼的个性、创造性的潜力才能被充分地调动起来。主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验。音乐教学必须做到生动教学与主动探究的有机结合；课堂传授与创造性审美相辅相成，才能促进学生的个性发展。例如：留下十五分钟左右的课堂时间让有兴趣的、表现欲望强的同学，结合教学内容登台为全班唱一首歌、展示一段才艺。这样的“showtime”十分受同学们的欢迎，学生的主动性、创造性得以充分发挥，教学效果事半功倍。

总之，外在美和内在美的和谐统一，应该是当代教师成为同学眼中充满魅力的老师时的必由之路。教师，这是多么崇高的职业！在人们的心目中，人民教师不仅具有“淡泊明志，宁静致远”的博大胸怀，更有“学高为师，身正为范”的良好形象。一名有魅力的教师外在形象美和内在品质美的和谐一致，将如一首雄浑的交响乐般激荡在同学们的心里。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基《给教师的建议》——教育科学出版社，2002

[2]方国才《新课程怎样教的精彩》——中国科学技术出版社，2006

（作者单位：福建省漳州芗城中学363000）