高中班主任工作德育实效性问题探析

杨雪英

摘要：班主任是学生的引导者，也是建立学生之间与师生之间的桥梁纽带。对学生的综合素质发展起着相当大的作用。在日常教学过程中，高中班主任应该重视学生的德育教育，采用积极有效的方法，帮助学生找到正确的人生观和价值观，以提高学生的道德素质与文化修养，促进学生的身心健康发展。本文主要探究高中阶段学生德育教育在班主任工作中实践运用和效率的问题。

关键词：高中班主任；工作德育；实效性

现阶段社会主义新时期的教育最根本的特点，是以人为核心，以促进人的发展为目的。学生的发展应符合时代的需要，老师的工作也应该顺应学生的发展。一直以来，老师与家长往往都是重视孩子的学习成绩，以及教学目标的完成，而忽略了学生的自身发展状况，这正是现代教育中所欠缺的。因此，笔者认为，老师要加强培养学生的德育教育，全面考虑学生的品德发展需求，从而保证教学的全面性与整体性。对于班主任来说，学生的学习成绩好是老师所值得骄傲的一面，若是说学生的道德形象好，岂不是德才兼备，更受众人所欢迎吗。

一、注意隐性教育，避免枯燥的教学

隐性教育是增强高中德育工作的重要策略之一。对于班主任来说，实行隐性教育，就是要重视言行举止和营造良好的班级氛围。笔者认为，建立良好的班集体只是一种表面的现象，当然也不会有人太在意这方面，因此也算是一种虚拟的表现。更重要的是构建积极向上，品质高尚的心理氛围。这正是众多班主任所忽视的一点，其往往都是偏重于学生对知识的理解和学习成绩的高低，却忽略了要伴随学生一生的德育素养教育。 而在教育实践中，倘若教师以自身的品行“投射”到班级和学生心里，师生间就会有心心相印的体验。师生情感上的一致性，会引起双方心息的“共鸣”和“共振”。学生在这个“和谐共振”的氛围中其可接受性最强，教育效果亦最佳。

因此，班主任在构建班集体氛围前，要充分考虑本班的特色，比如精心制作关于道德素质的黑板报、张贴名人名言等，让其他老师与学生进入班集体时能感受到积极向上的德育感与亲切感。当然也时时刻刻提醒着学生，德育是做人的基础，一定要有崇高的品质，才能被社会所接受。因此，班主任要注意隐性教育，减少口头说教，多为学生灌输真正的价值理念，其不仅能帮助学生轻松学习，还有助于学生的身心健康发展，从而更好的融入学习，更加配合老师的教学。

二、加强师生交流，做好教育工作

增强师生间交流，是做好德育工作的桥梁。高中学生正处于青春期，容易发生叛逆，因此，班主任需要多与学生沟通交流，及时了解学生的心理情况，与学生建立友好的联系。日常教学中，高中班主任的教育方法也会有所不同，管理方法也需要因人而异，以提高德育工作的实效性。例如，有的学生天生内向，喜欢封闭在自己的世界里，不爱沟通，也不会转变思想，只知道考虑自己的利益，从不为别人着想，对于这样的学生，班主任就应该与其谈话，通过自己的真实情感，引导学生形成正确的心理价值观与道德观，让学生谈出自己的心声，走出自己的内心世界，缓解其压力，使其更健康的生活。除此之外，班主任还应该重视培养学生的责任意识，责任对于高中生来说，也应该是教育的重中之重。可以在课余时间给学生播放一些教育视频、或者参加一些比赛活动，可以看一些“感动中国”或“开讲了”等视频，让学生走出内心世界，扩宽视野，多去倾听一些别人的感想，使其增强自信心，树立其对社会，对家人，对自己的责任感，提高学生的三观价值。更重要的是，积极调整自己的心态，树立正确的人生目标，使其接下来的学习更加顺利，使老师的德育工作教学更加圆满。

三、加强实践性引导，实现自我教育

实践是开展德育教育工作的重要途径，而学生是学习的主体，因此，班主任应积极带领学生走出课堂，立足实践。让学生充分展示自我，完善自我。例如，开展一个自我演讲活动、读书报告会、走进募捐活动、建立兴趣小组等，以来陶冶学生的情操，培养学习兴趣。给学生构建一个自我平台，让其充分展示自己的内心世界。实际上，参加这些活动，并不是在浪费时间，而是为实现不同的价值做准备。学生德育价值的实现，离不开其自身的感悟和身边人的影响。此外，班主任不应仅仅局限于知识的传授，还应注重视引导学生展开自我教育，然而，实践活动的开展，都是为了让学生清楚的认识自我，改变自我，通过与其他学生的对比，使其将自己的不良癖好得以认知，积极学习其他学生的优秀作为，从而不断地提升自我，完善自身文化素养和道德品质，并实现自我价值。

四、塑造自身形象，做好榜样

班主任是班级的领导者，其自身的言行举止时时刻刻都影响着学生，因此，要先前提高自身的文化素养与道德素质。教师的一言一行，思想品德都会潜移默化的影响着学生，若是老师意识不到自身的行为与作用，就无法获取学生的认可与尊重，无形之中就会较弱德育工作的实效性。而作为班主任，就要比其他任课老师则责任重的多，学生的品质好坏也直接影响着班集体的荣誉与作风，因此，在平时教学中，班主任一定要以身作则，多给学生一些理解与宽容，为学生提供良好的学习环境与轻松的学习氛围，为其树立一个好榜样，从而赢得学生的赞扬与尊重，才能有效的提高德育工作的效率。

综上所述，班主任德育工作的强弱直接影响着学生的素质发展。高中生作为未来社会的栋梁，教育工作者应积极重视起来。在教学中，应不断地去了解学生的心理状况，及时的发现其错误，并进行纠正，以防将不良行为带到社会上，对自身造成更大的伤害。因此，道德教育是现代性教育目标，在满足教学纲要的同时，班主任还要考虑学生的品德发展，以学生为主体，构建德育教学体系，采取有效的管理方法，将自身的人生感悟传授给学生，努力提高德育教育的有效性，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。进而提高学生的道德素养与文化情操，促进其身心健康发展，努力学习。作为班主任，还应将学生的发展放在第一位，不断地顺应时代对学生的需要，勇于创新，敢于实践。最后，还希望学生积极配合班主任的教学，共同学习，携手前进。

参考文献：

[1]苏忠石.高中班主任速与教育工作的研究[J].2015，45（2）102-108

[2]張巧英.提高高中生德育工作的对策分析[J].2014，14（1）56-60

（作者单位：广东省深圳市翠园中学518000）