运用微课，优化教学

黄升高

摘要：随着现代教育教学创新力度不断的强化，基于视频为核心的并对教师在课内外围绕某个知识点或者教学环节而实施的精彩教学活动的过程，就是微课形成的资源。在小学数学教学中加强微课的运用，对于小学数学教学的优化有着十分重要的意义。因而本文正是基于这一视角，就如何在教学实践中加强对其的运用提出了几点浅见。

关键词：小学数学教学；微课；实践运用

微课在小学数学教学中的实践运用，其目的主要是强化学生对知识的感知和认识，促进学生对所要学习的重难点和疑点的掌握。而这就需要教师切实注重微课质量的控制，强化微课的设计，并运用其良好的视觉功能促进学生学习兴趣的激发，尤其是要注重微课辅导功能的发挥，才能更好地促进教学的优化和完善。以下笔者就此展开探究性的分析。

一、强化微课制作设计质量的控制

为了更好地在小学数学教学实践中加强微课的运用，首先就必须要求教师紧密结合教材的知识重点切实注重微课的制作设计，才能更好地确保微课的质量。由于微课是整个课堂教学的精华部分，所以如果要对整堂课程录制下来，不仅时间长，而且内容会出现重复的情况，进而影响学生的学习耐心，加上这样的视频文件较大，在网络传播方面不便利。所以就必须在结合教材知识的基础上，紧密结合学生的认知特点与学习规律，一般每个微课的资源只有10分钟左右。而且教师在微课制作设计中必须做到通俗易懂、言简意赅、动静结合和图文并茂。对其字体字号、图片颜色、声音动画等均需要进行合理地搭配，做到错落有致。在视频录制中应具有较强的简洁性、流畅性和清新性，这样才能在教学中更好地利用其效果促进问题的分析和处理，将课堂中的重难点呈现在学生面前，强化学生对其的见解和认知[1]。

二、注重微课的视觉功能在教学实践中的运用

虽然小学数学是对数学知识的基础学习，但是其也是一个循序渐进的过程，其具有思维抽象、理论严谨、应用广泛的特点。对于抽象性较强的数学知识的学习，由于小学生的年龄小，思维发展正处于具象到表象的过渡，也就是从具体的形象思维发展到抽象逻辑思维，在数学学习中经常会遇到这样或那样的问题。而传统的小学数学教学往往是填鸭式的实施，导致学生在数学知识学习中的视听能力被限制和忽视，这样学生就难以对数学学科中的抽象概念进行理解和认知，更多的是通过死记硬背的方式，因而其在学习效果上往往不好。学生在学习中也会因此失去兴趣，觉得数学索然无味。所以就必须加强对微课的应用，不仅能从传统的教学模式中走出来，而且还能利用微课在图文声像方面来刺激感官。抽象的数学知识与概念能采取更加具体形象的信息方式促进学生对其的理解和认识，学生也能更好地对所要学习的内容进行有效的认知。所以在实践运用过程中，应借助短小精悍的微课明确其议题、重点和难点，并结合学生在学习中遇到的疑难问题进行针对性的设计，对于促进学生自主学习成效的提升奠定坚实的基础。促进学生对其掌握的同时提高学生的学习兴趣。例如在教学有关三角形的内容时，为了更好地引导学生掌握三角形的分类，可以在微课设计中将锐角、直角、等腰、等边三角形的特点与区别在微课中展示出来，这样就能更好地引导学生对其的认识。并提示学生联想日常生活中有哪些地方应用了三角形具有稳定性的特点，由于微课的良好视觉功能，学生能更好地在微课的引导中更好地对其进行比较，促进学生视觉感官刺激的同时强化学生对知识的认知。

三、注重微课辅导功能的发挥，促进教学的优化和完善

通过对学生进行及时地课后辅导，能有效的弥补学生在课堂上学习的不足，也是微课在小学数学教学中应用的主要表现，更是对数学教学进行有效的辅助。就目前来看，因为很多家庭都具备宽带上网的情况，所以能为微课资源的传输与使用提供支持，有助于对教学现状的优化和完善。这就需要教师结合学生所学的内容，对其重难点在微课中呈现出来，并由家长利用其对学生进行辅导，学生在微课的辅导下，能促进学生学习兴趣的提升，也能提高家长的辅导水平，具有事半功倍的效果[2]。

四、利用微课强化学生的引导，及时地对学生进行释疑解惑

一是在授课之前，运用微课有助于学生对数学知识的认识。因为课前教师往往会给学生布置的预习的内容，学生在整个预习过程中是一个自主学习的过程。在这一过程中，学生所接触的是全新知识，势必会遇到部分不懂的问题，也难以掌握学习的重难点。而微课则能帮助学生在预习中及时地进行释疑解惑，强化学生对新知的认知，并将带着不懂的问题和难点进行新课的学习，这样学生学习的目的就更加明确。

二是在授课之中，运用微课有助于数学知识重难点的突破。数学教学需要学生加强对数学知识的理解和掌握，并在这一过程中培养学生的数学思维能力。学生在前期预习的基础上，可以引导学生对重难点和问题进行讨论，教师则注重对学生的引导，促进学生数学思维能力的提升。例如在教学有关《认识三角形》的有关内容时，可以引导学生观看微课视频，这样学生不仅对其所包含的知识内容有一个基本的认识，而且还能通过学生的交流和沟通来验证微视频中的观点，促进教学目标的实现。

三是在授课之后，运用微课有助于学生解题思维的提升。课后使用微课资源主要是对知识点的提炼，这样学生的知识体系才能更加完善，学生思维得到有效的提升。并利用微课中提出的问题作为学生参与社会实践的内容，紧密的结合学生的生活实际，感受到数学知识在我们的生活中无处不足，促进学生学以致用能力提升[3]。

五、结语

综上所述，在小学数学教学中，加强微课的运用，不仅有助于教学成效的优化，而且还能促进学生的数学学习兴趣。这就需要教师对微课设计质量严格把关，并将其作用在教学中有效的发挥起来，促进教学质量的提升。

参考文献：

[1]牟学海.“微课”在小学数学教学实践中的應用感悟[J].新课程（小学），2017（03）：90.

[2]曾燕.在小学数学教学中对微课的实践与应用[J].数学大世界（下旬），2016（05）：28.

[3]陈瑞国.微课在小学数学教学中的实践[J].数学学习与研究，2016（04）：98-99.

（作者单位：安徽省滁州市定远县实验小学233200）