《高效快乐教学模式组织形式的探索与实践》的评价报告

周家祥

摘要：本课题于2017年4月？以《对新课改下初中教学高效、快乐课堂的研究》为题向福泉市教育局提出申报，同年被确立为福泉市教育局2017129立项课题。研究过程中我们得到上级教育主管部门的精心指导，得到学校领导的大力支持，在全体课题成员共同努力下，取得了阶段性成果。在研究中，我们以“落实课改精神，提高课堂教学的有效性”为目的，走“求实、求精、求新”的之路，使学生学得愉快、学得有效，使教师教得自信、教得轻松、教得有效。

关键词：新课改；有效；快乐课堂

高效快乐教学的基本目标是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。由于每个学生的基础和能力水平不同，在同一节课中获得的“进步与发展”也不尽相同，只要是取得了自己应有的“进步和发展”就应当认定为是“高效教学”。因此，高效教学不应该是单一的、固定的模式，而是具有个性化的特征。近一年来，围绕“高效快乐教学模式组织形式的探索与实践”这一课题进行实验，现将情况总结如下：

一、教师要加强理论学习，不断更新教育观念

课题研究开展以来，充分运用相关的研究学习材料，采取分散学习和集中学习相结合的方式，将课题研究的开展情况列入了活动范围。课题组鼓励教师将自己的研究学习心得撰写为论文和案例，作为研究成果，在理论学习的同时，我们还注重实践的学习，在课题研究当中运用恰当的研究方法，以数学课堂为主阵地，以激发学生的动手动脑能力、合作精神和学习兴趣为主要目的，以行动研究法为主要手段，文献研究法、调查问卷法等多种方法，力求研究的客观、合理、有效。有了课题的引领，教师平时的教学研究工作就有了明确的方向，平时的课堂教学，教学案例的反思等又推動了课题研究的发展，课题研究的指导也促进了教师研究水平的提升，实现了课题研究和教师专业化成长。

二、强化课题研究培训，围绕“高效”抓落实

针对教师的工作实际和课题研究的需要，我们紧紧围绕“高效、快乐”做文章，加强现代教育技术能力培训，充分利用班级多媒体，发挥远程教育的巨大优势，让老师制作课件、设计教学方法等，让最现代化的教学技术走进课堂。加强课题研究新理念的培训，加强对教育教学理念的学习和培训，在充分挖掘校内资源的基础上，充分发挥校内的网络资源和，采取网上学习、上示范课、课标知识学习等方式，学习有效性理论及课改环境下的课堂教学。新的课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，改变原有的满堂灌的教学方式，大胆采用有利于学生发展的快乐式教学方式，就能引导学生探索性的学习数学。

三、利用小组合作，提高课堂教学的高效

在教学中，假如学生在课堂上能用自己喜欢的方式学习，那么他们不但可以在学习时获得愉快的情绪，而且可能对学习产生积极的体验，越来越喜欢学习。当学生主动参与到教学过程之中时，他们的学习会更有效率，收获更多。但要避免合作学习中的形式化和表演化，在课堂教学中什么时候进行合作交流、怎么进行合作交流、如何把握好每一次合作的契机就显得非常重要。当教师提出一个问题，学生热情高涨，个别的回答无法满足学生的表达欲望，而且该问题的答案又是丰富多彩的。这时候让学生进行交流，能最大程度的满足学生的表达需要，而且能真正达到互通信息，共享成果的效果。小组合作学习很重要的目的就是集合学生的力量，通过思维的交流碰撞来激发灵感，促成问题的解决。当遇到有一定的挑战性、开放性、探索性的问题时，学生往往会有与别人交流探讨的欲望，寻求更多的思维支持，这时让学生进行合作能有效的解决问题。

四、充分发挥课堂教学各要素的作用

教学过程只有按照初中生的心理、生理特点来设计，才符合他们的认知规律，才能真正达到教学目的。要重视学生知识建构过程的设计，帮助学生通过“同化――顺应”进行建构，使新知识与原有认知结构相一致，将新知识纳入原有认知结构之中，取得认知的平衡。要精心设计教学过程的环节，向学生告知教学目标，努力使知识目标、情感目标和能力目标三位一体。紧扣学生的认知过程，有序地向学生呈现知识，帮助学生用已经掌握的相关知识去接受和理解新学习的知识，从而头脑中形成新的认知结构。教学方法是关系着教学成败的重要问题，在课堂教学中，教师应该选择多种新颖的教学方法，如“合作学习”、“探究性学习”、“情境教学”等。教师要把各种方法有机地结合起来，提倡师生、生生、师师之间的多边互动，利用各种方法之间的互补性精心设计、组织好教学，激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正把提高学生的综合素养落实在教学之中。

五、创设民主和谐的课堂教学氛围

一切成功的教育都依赖于和谐的师生关系，教师应当用平等、宽容来换取孩子们的友谊，与孩子们建立亲密无间的感情和愉快的学习氛围。教师要尊重差异，将差异作为一种教育资源来开发和利用，让每一个学生的灵性之光都能和谐地迸发；教师要激发学生的学习兴趣，在确定教学内容、选择教学方法和实施教学过程时尽力激发、爱护学生的好奇心、求知欲，使学生对学习有主动意识和进取精神。班级是个集体。学生之间应该形成一个民主、平等、合作，充满真、善、美的和谐的人际关系氛围，对于最大限度发挥学生的潜能。我们应当及时帮助学生解决问题，并经常开展一些活动，引发他们思考，从而建立一个奋发向上，互相帮助的快乐、和谐班集体，让学生在这样一个和谐的、情意相融的氛围中，身心得到最大限度的和谐发展。

总之，改革传统的教师讲学生练的教学模式，建立以学生为基础的学生全面主动参与的合作学习教学模式，破除教师中心观，就是建立以学生为中心的民主、和谐的教学过程。高效、快乐课堂是一种主动的与可持续的存在方式，是教师乐“教”、学生乐“学”的课堂。构建快乐、高效的课堂不是一日之功，只要我们努力大胆地实践，不断结经验，相信我们的课堂会越变越好。

参考文献：

[1]《义务教育数学课程标准》北京师范大学出版社.2016年12月

[2]《数学教育新对策》中国文史出版社.2015年10月

（作者单位：贵州省福泉市陆坪初级中学550500）