初中语文教学的听说训练思路构建探析

赵毅

摘要：语文的学习内容丰富，涉及的范围也比较宽广，学生需要有教师的正确指引才能够对语文这类语言性科目有更深的理解。文章基于初中语文课堂教学现状，将探析初中语文教学的听说训练思路构建的具体策略。

关键词：初中语文；听说训练；教学思路；构建策略

语文教学是我国学校教育的基础内容，从孩童时代就已经接触语文的学习，唐诗，儿歌，甚至我们的说话都属于语文的学习，生活中、工作中、休闲中都离不开语文，作为初中学校语文教师，不仅扮演着学生国语老师的角色，更担负着塑造学生正确三观的重要职责。

一、字正腔圆，标准示范

初中学生正处于青春叛逆初期，每个学生都有各自的特点，追求个性是这个时期学生的总体特征，所以，在学习过程中，学生很可能出现一些不良的学习习惯和错误的学习态度，这时就需要教师能够正确地引导，并且纠正学生的一些不端态度和行为。例如，在语文学习的过程中，很多学生可能会故意地曲解文章的意思，或者故意地用方言阅读文章，遇到这种情况，教师应当耐下心来，以身作则，用标准而规范的语言引导学生正确地阅读文章，适当的时候，教师还可以给学生播放一些有益的电视节目，引导学生认识到正确阅读的益处，以及语言的真正魅力。

如，在学习朱自清的《春》这样优美的文章时，教师可以先有感情的示范朗诵“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”通过温柔细腻的语言让学生感受到初春的感觉，万物复苏的美好。同时也可以播放一些名人朗诵这篇文章的录音或者视频，让学生通过耳朵，眼睛，心灵充分感受春的美妙。此外，可以引导学生自行朗诵这篇绝美的文章，通过学生自己的理解去感受和表达对春的喜爱。通过这样的教学能够让初中学生的听力，语言表述的能力有显著的提高，同时也能够提高学生对语文学习的积极性和对语言文字的热爱感。

二、阅读训练，理解文章

语文的学习离不开阅读，初中语文考试更是离不开阅读，阅读理解在语文试卷中占有很大的比重，所以，教师在课堂教学过程中就要注重对学生阅读能力的培养。每学习一篇文章，教师就应当针对性地提出一些关于文章的问题，让学生不仅仅是接受知识，更重要的是学会思考，学会用语言表达自己的观点。

如阅读完《苏州园林》之后，教师可以向学生提出问题：文章属于说明文，那么作者叶圣陶运用了哪些说明方法进行写作的，具体体现在哪些地方？通过这样的问题可以让学生感悟到说明性的文章一般会运用一些说明方法进行表达。如第二自然段运用了举例子的说明方法，以游览者来到园里，没有一個不心里想着口头说着“如在图画中”的例子，真切有力地说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。同样第五自然段为运用了举例子的说明方法。同时文章还运用了摹状貌，打比方，作比较的说明方法，内容精彩，表达方法多样，这样的教学方法同样能够给学生带来有效的训练，对于学生听说训练思路的构建具有一定去的帮助。

三、写作练习，提高文采

听说训练思路的构建离不开写作，只有有一定的知识积累与素材积累，才能够提高学生的写作水平，进而才能够有助于学生听说能力的提高。初中学生思维活跃，敢说敢做敢干，教师应当抓住学生的这些特点，鼓励学生进行写作，例如每三天就可以让学生写一篇文章，体裁可以不限，但内容一定要丰富。初中学生已经有了一定的阅读积累，仿写的文章已经不再适合他们的水平，教师可以在学习完一篇文章之后，让学生写出对文章的阅读心得或者人生启示与感悟。

例如，在学习完鲁迅先生的文章以及莫泊桑的文章之后，可以让学生比较两位作者的写作特征，以及中外作家的写作风格，通过课本内容的学习，鼓励并且引导学生培养自己的阅读兴趣，提升学生的阅读修养，提高学生的听说训练思路构建的能力。

四、大声朗读，口耳并用

“听、说”从最直白的意思来看，就是用耳朵听，用嘴巴说，听取他人的想法，表达自己的见解，从而提高学生的思维能力与交际能力。在初中语文课堂教学过程中，鼓励学生大声朗读是培养其听说思路构建的重要方法。语文是一门语言类的科目，只有用嘴说，去表达才能够提高学生的能力。而在课堂上大声朗读文章，不仅可以让学生听到其他同学的朗诵内容，同时也可以听到自己的朗读声音，无形中提高了学生的听力。此外，学生大声地表达一些东西的时候，同时也是学生思维能力展现之时，更是学生动脑之际，通过各种器官的运用，学生的思维、智力能够得到有效地开发，有些晦涩难懂的语句很可能就在学生自己大声朗读的时候得到理解，可谓是书读百遍，其意自现。

例如学习《乡愁》时，通过多次的朗读，学生可以感受到作者通过“邮票、船票、坟墓”来表达对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情，更表达出了渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。通过这样的教学方法，起到了一举两得的作用，既完成了教学的基本任务，同时又培养和提高了学生的听说思路的构建，是一种行之有效的初中语文课堂教学策略。

结束语：初中语文课堂对学生的听说训练思路的构建有着重要的作用，是培养学生听说能力的最佳时期，每一个学生的思维在初中阶段都是活跃而又迷茫的，只有经过规范正确的训练与引导，才能够激发出学生的学习积极性，才能够有效提高学生的听说训练思路的能力。初中语文教师应当合理运动科学的课堂教学方法，以培养学生的能力为主要目标，通过鼓励和引导学生多听多读多练来提高学生的综合能力。

参考文献：

[1]王密芬.浅谈多媒体在初中语文教学中的运用[J].中国信息技术教育.2014年06期

[2]李月霞.如何客观理性地分析初中语文教学中存在的问题[J].青少年日记（教育教学研究）2014年05期

[3]刘小盼.自主合作学习在初中语文教学中的应用[J].文理导航（上旬）2014年05期

（作者单位：四川省南充市第七中学637000）