论高中历史的学习方法

杨伟

摘要：历史是记载和解释人类漫长岁月的一门学科。通过研究历史，可以映射到当下社会，引发社会思考，所谓以史明鉴正是如此。人类的历史漫长且多元化，如何从中“取其精华，弃其糟粕”，这是每一个学历史的人所应该做的。高中历史是在初中历史的基础之上进行更加细致深入的学习，让学生更加全面的了解史实，认知历史，尊重历史，将历史记录传承下去。

关键词：高中历史；学习技巧

在我国传统的课堂上，教师是知识的传输者，运用填鸭式的教育，一味地灌输知识。殊不知这种方法事倍功半，教师讲的口干舌燥，学生听得也是无精打采。课堂效率大大低下。而根据新课程标准，教师应该充分发动学生的积极性，让学生学会自主学习。从要学习变为想学习，从被动变为主动。教师应该变为辅助教学的角色，为学生排忧解难，在大多数学生的历史学习方法中，死记硬背是最笨最累的方法，却也是能起到一定作用的。然而，想要在历史学习中拿到高分，光靠死记硬背明显是不够的。有些学生不愿吃苦，觉得死記硬背是一件非常费脑筋的事情，下面就来介绍一些使大多数学生受益匪浅的学习方法和技巧。

一、课前预习，通读课本，标注内容

课前预习的重要性在此不必多说，这在所有学科的学习中都受益匪浅。预习不仅仅是把课本浏览一遍，更重要的是将课本上的内容通过自己的预习进行标注，把自己看不懂的或者自己认为特别重要的知识进行标注，然后在老师上课讲解的时候着重来听。找到重点，学习才会事半功倍，学习效率也会大大提升。历史的学习中，课前预习可以让学生对将要讲述的事件做一个初步的了解，也对上课要学的知识有一个初步的印象，这样的话上课老师讲述的时候就会印象更加深刻。

二、上课认真听讲，记笔记，跟着老师思路走

上课时间虽然只有短短的四十几分钟，但是如果跟着老师的思路走，再充分利用上课时间，真的能学到很多东西。在预习的过程中，我们已经对课本有了一个初步的了解。所以老师讲课时，更能加深我们对知识的印象，学的知识也会更加扎实。在老师讲授知识时，如果能认真记下笔记，学习的效果会更好。在课下学生看着笔记就能回想起上课老师所讲授的内容，这真的是一个非常棒的方法。

三、不定期的复习学过的知识

上课学过的知识回去之后不复习，可能你只能记的了一天；上课学了当天课下还复习了，可能你能把这些知识记三天；上课学了，当天下去后也复习了，然后再不定期的对学过的知识进行系统的复习，可能你就会把这些知识记到考试的时候。勤能补拙，这句话说的一点也没错。多记几遍，记得自然就会更扎实。谁都知道，在考试之前，一个学生是不可能把时间都用在复习历史上的，平时多努力一些，到考试的时候也会更轻松一些，给其他的学科的学习争取到更多的时间。

四、学会进行知识串联

历史是具有时间与空间上联系的学科，我们可以抓住历史线索，这线索之间就如网之纲，纲举目张，基本的知识点一进行串联，所有的知识就会想目录一样清晰的呈现在学生的脑海。教师应该教会学生把历史中的时间，人物，地点，时间这几个关键点相串联，这是学习历史最关键的一步。这是历史课与其他课程最不同的一点，只有记住一点，以点带面，所有的知识就会链接在一起。例如：以时间的推移为一个主要的线索，列出历史上的大事编年表，以空间的转移为次线索，按照一定的地点区域来划分。等等。所以历史的学习学会抓住线索，以线索进行知识之间的连接，这是最重要的。

五、多做有研究性，有意义的试题

做课后习题是对学习内容的巩固， 所有学科的学习都要讲求方法，做题也一样。在课下做习题的时候，每种题都有自己的解题方法，俗称“套路”。在解决各类题型时，学生要学会利用好答案，在做完题之后对照答案找好解题的关键点和答题的关键词，因为考试时判卷老师会根据答案中的采分点来给相应的分数，锻炼会抓住关键点，这对于历史的学习成绩十分必要。

六、充分利用课外书籍，网络媒体等方式扩充自己的知识面

生活中我们离不开手机和网络，也离不开书籍和报纸。在这些媒体的传播中，肯定会经常出现一些历史时间或者即将被写入历史的实事。我们多了解一些也会对我们的学习有很大的好处，尤其是历史的学习。在这个过程中我们可以完善我们在课堂学习到的内容，建立完整地知识体系，加深学习印象。我们不能总用历史的眼光来看待世界，更应该随着时代的发展，结合现实用理性客观的态度来看待世界。

在高中的历史教学中，学生是主体，教师只能起到一个辅助学习的作用。在历史的教学中，老师应该根据不同学生的不同特点综合制定教学方法，才能帮助每一位同学共同进步。在进步的同时，教师要让同学认识到，学习历史并不简简单单为了考试过关，更重要的是培养高中生的一种心系天下的情怀。随着时代的发展，历史的重担终将要交到当代的高中生手中，学习历史更是让他们能挑起这个重担。历史的发展蓝图上，有光辉的一笔，也有耻辱的一页，身为高中生，应该发扬这份光辉，同时铭记这份耻辱。总有一天家国的未来会掌握在这些高中生的手中，不忘国耻才能振兴中华。

参考文献：

[1]姜有荣， 《内化了的才是能力》学术期刊2013年5期

[2]陈家香，《高中历史教学策略探析》学术期刊2012年24期

（作者单位：江西省黎川一中344600）