用心关注贫困生，人生路上助一程

雷源正

贫困生是每一位班主任老师在教育教学过程中都会碰到的群体，作为老师在职业道德上也许可能会秉承着公平对待每一个成长中的孩子这个职业操守，这本身没错，但实际上班主任老师在碰到这类学生时还真不能一碗水端平，而是要有所倾斜，尤其是在国家精准扶贫政策的背景下，更是需要对这部分贫困生予以特别的关注，助他们一程。

【案例】

珊同學，坐在教室里一个不引人注目的角落，她的桌子上叠着高高的书，常常把头深深地埋在书堆里，偶尔会抬头看看黑板，看看老师；但当老师看她时，她会很快地将目光收回，躲在一边，或是继续将头埋在书堆里。她有时会无故地从教室、宿舍消失，躲在校园里某个角落哭泣，情绪失控。

这让我很困惑，也很头痛，面对这种情况，我决心去找找原因，做通她的思想工作。但很快我就发现这问题没那么简单，当我把她找来，试图跟她推心置腹地面谈时，我得到的答案是沉默，这让我感到有些棘手。

正面突破受阻，那就只能通过其他渠道努力了。一是家长的渠道；我及时跟她的家长沟通，将她在学校的这种表现反馈给她的家长，她的家长听了之后也一片茫然，说在家里从来没有过这样的情况。不过从他的话里我也得到了一个宝贵的信息，那就是她家里的条件不好，经济压力很大；二是同学的渠道；我又找到了她的初中同学，了解她的相关情况；三是通过周记、班会笔记这样一些会流露个人情感的文字记录，综合起来，我找到了问题的症结：

1、家庭因素：她家境不是很好，有一个哥哥在上大学，奶奶双目失明，生活不能自理，父亲在家专门服侍奶奶，母亲和姐姐在附近的工厂上班，维持家里的生计开销，下面还有一个弟弟在上学。她的中考成绩很好，可是由于经济的原因她差点辍学，父亲考虑到经济因素，并不准备让她上高中，即便是她的中考成绩很好，但在她的强烈要求下父亲这才勉强同意让她继续。

2、学习问题：成绩成了珊同学的心病，她很想做好，她很珍惜她来之不易的高中生活，所以她很努力，非常在乎成绩，对每一次考试抱有极大的热情与希望。可是，现实总是给她无情的打击，她有一种挫败感。

3、人际交往：来自农村，经济的贫困，使她在自强的同时，又有一种深深的自卑，她不愿意与周围的同学接触，哪怕是他们怀着真诚与友善；有时，那些家境较好的同学无意中的言行举止都有可能刺激她。她曾在周记里流露出对那些看不起她的人的一种敌意，她用冷漠与偏执将自己封闭起来。

我弄清楚了问题的症结所在，我便开始有针对性地采取了应对之策：

（一）拉近距离，获取信任

既然当面交流受阻，于是我充分利用周记这个平台，试着走近她的内心世界，与她在周记上交流。通过周记我了解到她内心深处不愿向人倾诉的忧郁、苦闷、不安、困惑，还有他对周围的人、周围的事的态度与看法。如对自己定位的问题，她还以为跟初中一样，成绩还能轻松的保持前列，所以当成绩不如意的时候，她就会自责与内疚，于是，就会经常出现自怨自艾的情况；再如在人际交往上，也经常会出现交往的偏执。她交往的对象，基本上是班上几个跟她情况很相近的几个女生：来自农村，家庭条件不太好，上进，好学，自尊，自强，信奉知识改变命运，要努力在学习有所突破。

通过交流，我逐渐地取得了她的信任，便对她从正面予以开导，帮助她树立好正确的世界观、人生观、价值观。鼓励她勇敢地面对现实，正视现实。给自己定好位。这个“位”，一是指家庭的经济现状，有些事情没办法改变，你必须正视它，接受它。而一个人不敢面对现实的话，整天沉迷于无尽的、虚幻的幻想之中，则会不切实际，怨由心生，自怨自艾，而真正自己能改变的、也需要自己去改变的东西则无暇顾及；二是指用一种平和的心态来对待自己的学习成绩，毕竟此时她所在的高中是市里数一数二的重点中学，群英荟萃，如果自己很努力拼过，很扎实地走好了每一步，并没有虚度光阴，那就该释然，不必再自责。

（二）家校沟通，形成合力

孩子健康良性的成长，家庭的因素不可或缺，甚至在某种程度上说更为重要。通过与其家长沟通，我了解到了在她成长过程中更多的细节，如重男轻女这样一种极具传统色彩的错误观念，在孩子成长过程中所造成的阴影。我将珊在学校的情况及时跟家长沟通交流，跟他说孩子在学校的表现，她的成绩定位，她的前景，这样一来家长在心理上发生了变化，从原来对珊无所谓变得有所期待，因而改变了以往的冷漠与责骂，而变得多些关心与鼓励；珊因此得到了来自家庭的支持与鼓励，得到了来自家庭的温暖，无形当中自我的压力得到了缓解。

（三）关心鼓励，获存在感

针对她及她的家庭情况，我如实反映给学校领导，学校领导也很重视，在助学金方面予以倾斜，使她在经济层面上减少压力；另一方面，我也想方设法让她参与到班级活动中来，如她的化学成绩不错，便顺理成章地让她担任化学课代表；从小到大都比较勤快，于是再让她担任劳动委员。通过工作的安排，让她感受到班主任很在意她；通过班级事务的参与，她学会了与人沟通，自己也觉得能为班级做点事情，能为大家服务，其实是一件很开心的事，心态上有了很大的改观。

【效果】

通过这些比较有针对性的举措，珊逐渐走出之前的迷惘与自我封闭，能够以良好的心态来地看待自己的成绩，依然保持寒门子弟所具有的自尊与自强，刻苦学习，努力拼搏；也能够以良好的心态来与同学相处。逐渐地，走出了心理的阴影，就不再出现无缘无故从教室、宿舍消失哭泣的现象。

（注：现在珊同学已从汕头大学医学院毕业，在揭阳市人民医院当医生）

【反思】

教师是育人的职业，我想，作为一名班主任，首先要保证自己班上的学生成为一名健全的人，其次再去思考学生成才的问题。对于贫困生，应给予更多的关注，要力争使他们不会因为贫困而失去教育的权利，而且，还要使他们在班级这个集体中受到平等公正的对待，形成健全的人格。这就需要班主任老师倾注更多的心血。珊的案例让我明白作为班主任老师用心的重要性，尤其是在对待贫困生这个群体，更要如此。

（作者单位：广东省汕头市第一中学515065）