基于数学课堂有效性提问原则的调查研究

安徽省合肥师范学院数学与统计学院(230601) 阮征 韩翔

甘肃省兰州财经大学经济学院(730020) 李德武

1 问题的提出

数学学科的学习是一个比较枯燥的过程,由于公式、定义、定理的抽象性,这导致学生的学习兴趣和主动性受到影响,但如果教师掌握正确的提问原则就会引起学生浓厚的学习数学的兴趣和参与数学课堂的积极性,久而久之自然就可以起到提高数学课堂的教学效果.俗话说：课堂一分钟,课前十年功,恰当有效的课堂提问都是精心设计的,在数学课堂教学中,课堂提问既是完美的数学教学艺术,又是一种重要的数学教学手段,是联系教师、学生和教材的纽带,同时也是激发学生数学学习的兴趣、训练学生发现问题、调动学生参与课堂的有效途径[1].随着新课改革的不断深入,如何提高数学课堂的教学质量-在有限的时间内提高数学课堂教学效率更引起了各所学校的高度重视,那么什么是提问?数学课堂的有效性提问需要遵照的原则有哪些?下面将一一进行阐述.

2 概念的界定

提问,即提出问题,是课堂自发产生的一种普遍行为.可以说,课堂提问是教师提出问题帮助学生形成意义建构、获得新知的手段.由于课堂本身就是学生学习数学效率最高的地方,所以教师的提问原则就显得尤为重要,下面就通过调查对数学课堂有效性提问的原则进行分析.

3 数学课堂提问原则的调查分析

本次关于数学课堂有效性提问原……