晕轮效应对体育教学的影响

李静

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-075-01

摘要 本文采用文獻资料法、访谈法等方法，有针对性的对体育中的晕轮效应现象进行分析，旨在发现其问题，充分发挥晕轮效应的积极影响，提高体育教学质量，达到较好的教学效果，正确的处理师生关系。

关键词 晕轮效应 体育教学 师生关系

一、晕轮效应的概念界定

Thomdike（1920）第一次正式提出了晕轮效应的概念，指出在对某一行为主体进行评价时，如果该主体的某一方面表现特别突出，就会对其他方面的评价产生影响，使得其他方面的表现不能被真实反映出来，这一现象就是晕轮效应。简单来说，晕轮效应又叫做光环效应、日晕效应、成见效应、以点概面效应、光圈效应，它是人与人交往中影响感知的一种因素，是指在人的生活交往中经常以偏概全或者以点概面的主观现象。

二、体育中常见的晕轮现象

首先在大环境下，现国人存在着对体育人的一个刻板印象，认为体育生即四肢发达、头脑简单、学习成绩不好其次在体育教学中，老师对学生，学生对老师等也都会有类似贴标签这样的情况，比如老师对学生：老师将学生分为上中下等进行教学，在教学过程中会比较关注体育成绩较好的学生，或是上等生和下等生出现同样的错误时（比如迟到），教师会出现明显的偏袒上等生等；比如学生对老师：学生会将简单的将老师分为公平和不公平两大类，公平的老师一视同仁，不公平老师有所偏袒，并且学生对公平和不公平老师会采取不同的态度来对待，这种现象在师生关系上尤为明显，公平的老师，在师生关系上会较好一点等等这些现象和行为。……