多媒体教学在普通高校篮球教学中的对比实验研究

孙彬

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-071-02

摘要 随着现代信息技术和计算机技术在教学中的使用频率逐渐提升，当前的课程教学方式发生了很大的改变。当前多媒体教学常会在文化课的教学中进行使用，在体育教学中的应用较少。在篮球课程的教学中，借助多媒体教学手段，教师可以更为直观的向学生进行篮球技巧以及运动过程中的难点的展示，进而提升篮球教学质量，避免在课程的联系过程中出现意外事故。本文针对多媒体教学在高校篮球教学中的应用进行了介绍和分析，并对多媒体教学以及常规教学方式在篮球课程中的教学效果进行了比较。

关键词 多媒体教学 高校篮球课程 应用效果 对比实验

一、引言

体育课堂的主要功能是向学生进行运动技能以及注意事项等信息的教学和传授，在课堂上完成这一功能的方式多样，教师一般会根据不同的课堂来设计不同的教学传授方案。在当前的高校体育教学中，篮球是一种受到学生欢迎的运动，在实际教学中，教师通过讲解以及示范来帮助学生理解篮球运动中的技能和规则，以此来完成教学目的。在实际教学中使用多媒体教学技术可以提升当前篮球教学的效率和质量，是未来篮球课堂发展中应当采取的一种新兴教学手段。

二、传统篮球教学方式存在的不足

在高校的篮球课堂之中，传统的教学方式是教师通过示范讲解完成对运动技巧的教学。首先教师会对课堂上将要使用的技巧进行示范和讲解，之后学生会通过自由练习的方式熟悉动作。在练习过程中教师会对学生的动作进行纠正，确保学生可以正确使用动作。传统教学方式可以满足课堂教学的需求，但是这种教学方式无法提升学生对技巧的掌握质量。下文对传统篮球教学方式存在的不足进行了分析。

（一）缺乏理论教学，教学形式单一

传统篮球教学方式中教师注重学生的实践过程，但是，实践过程在缺乏运动理论的支持之下难以提升学生对技巧的掌握质量，同时缺乏理论支持的运动过程极易出现伤病等问题，影响学生的运动。当前高校篮球课堂中重实践练习，轻理论教学的教学模式使得学生只能通过教师的示范以及书本图片等方式来学习运动动作，教学质量难以得到提升，限制了学生对篮球技巧的学习。

（二）教学中演示手段单一落后

传统篮球教学演示手段较为单一，只能片面的对技巧进行演示。传统课堂中由于教师的教学时间等的限制，教师只能借助动作来进行技巧示范。现场的示范尽管可以直观的向学生展示动作细节，但是，示范时间短使得学生对技巧的学习存在问题，使得学生在实际练习中容易出现技巧动作的变形，直接影响运动中的安全性。传统篮球课程中常用的教学是示范、讲解和演示相结合，演示形式的单一使得学生难以正确掌握技巧。同时，展示过程中学生无法全面的观看教师的运动过程，无法清晰认识运动中的难点，对于动作的细节难以掌握。

三、多媒体教学在篮球课程中的使用特点

（一）教学形式多样

体育课堂之中的教学方式主要是针对学生的视觉以及听觉来进行信息的展示。在多媒体教学过程中，教师会根据当前教学中的难点借助现代技术进行展示，直观的展示可以提升教学内容的立体感和画面感，提升学生对体育知识和运动技巧的了解度，进而提升学生的学习质量。借助多媒体教学技术，教师可以大跨度的进行课堂信息的展示，使得课程内容以一种动态化的形式进行展示。在篮球课堂中，针对一些复杂的动作以及战术，教师可以使用多媒体技术，在显示器上进行分解展示，并在展示中说明动作进行的重点。这一展示方式有利于提升学生对动作的理解，提升学习质量。

（二）教学效果提升

传统的示范式教学方式的进行质量会受到教师的能力以及学生的学习积极性的影响，不利于提升学生对篮球技巧的掌握质量，也影响了学生学习中的主动性。在实际教学中常会存在教师的讲解以及示范难以达到教学效果的现象，导致传统的篮球课程教学质量难以得到提升。在当前的教学中，多媒体教学方式的教学内容直观，教学方式多样，直观的展示使得学生可以更为主动的完成教学内容的学习。技巧细节的展示使得学生可以更高质量的完成对篮球运动中技巧的学习，避免了传统教学在技巧战术教学中存在的不足，提升了课堂效果。

（三）降低教学成本

在传统篮球课程的教学过程中要想提升学生的学习质量，教师本身要具备较高的体育素养以及教学能力，高素质的教师以及教学场地会给学校带来较大的支出，不利于篮球课程的开展。当前多媒体教学方式在篮球课程中的使用避免了上述问题的出现，其理论教学可以大规模的开展，直观的向学生展示运动技巧以及竞技战术，适合当前高校的教育需求。在当前高校建设的情况之下，教学支出是学校较为重要的资源，借助多媒体教学，课程的教学成本可以大大降低，具备较高的现实价值。

（四）与传统教学互补

在篮球教学中，要想提升学生对篮球技能以及篮球战术的掌握程度，教学中应当保证理论教学和实际教学相结合，理论教学可以提升学生对技巧和战术的理解，实践过程可以帮助学生顺利掌握运动技巧，以提升自身的篮球学习质量。传统教学偏向实践过程，学生会在教师的指导之下练习技巧。多媒体教学偏向篮球运动理论学习，在教学中学生可以高质量学习篮球技巧和战术。在未来的教学中将传统教学模式和多媒体教学相结合的形式才能真正提升学生的篮球运动学习質量，推进教学质量的提升。

四、多媒体教学和传统教学效果对比实验

（一）实验步骤和方法

为了提升学校对多媒体教学效果的了解，本文借助对比实验的方式对篮球课程中传统教学模式和多媒体教学模式的实际效果进行了对比和分析。在实验过程中为了保证实验样本的一致性，本文选择了某大学之中大学一年级女生160人。在实验过程中选择女生的主要目的是保证实验对象的篮球基础一致，避免自身的篮球技巧影响对比实验的进行。在实验中，实验人员将160名女生分为四组。其中两组采用多媒体教学方式来完成篮球技巧的教学，另两组在教学中采取常规教学模式。在实验中，实验人员采用11周进行课程教学，并在课程期末对学生的成绩以及技巧等进行评价，并采取问卷调查的形式对学生的课程教学方式看法进行了调查。

（二）实验教学内容

在实验过程中，教师根据某大学在篮球教学中的大纲制定了教学计划，针对参与实验的多媒体教学组编写了多媒体形式的教学方案。在内容的选择上，教师从网络上搜集了有关教学中篮球技巧以及篮球战术等的示范图形以及教学视频，在实际教学中，教师会使用计算机以及投影等方式来直观展示篮球运动中的技巧动作，完成展示之后，教师再借助图片等形式进行技巧动作以及战术的分解教学，保证学生对篮球课程的内容有高质量的认识。而传统教学对比组之中采用课程中教师示范，之后进行实践练习的方式完成篮球技巧的教学。课程结束之后，实验人员收集了学生的成绩以及学生对两种教学方式的看法。

（三）实验数据的分析

下图为实验中期末两类教学组中学生的篮球课程成绩。从下表可以看出采取多媒体教学模式的学生的体育成绩优秀率相比传统教学形式的学生高出33..8%，这一实验数据说明多媒体教学方式对于学生掌握篮球技术有很大的推动作用。

下图为期末问卷调查中学生对多媒体教学模式的评价数据统计，从下表可以看出参与多媒体教学的学生对于这一教学模式有较高的评价。由于实验过程中选择的学生都是未接触过篮球且自身运动较少的女生，其在课程中掌握篮球技巧以及战术的能力较差。借助多媒体教学技术，这些女生的篮球技巧以及篮球运动熟练读得到了提升，也提高了女生欣赏篮球运动，使用篮球规则的能力，对于学生的全面发展有很大的影响。借助多媒体教学中的课件以及视频学习，大部分女生对于篮球运动中的规则以及技巧有了一定的掌握和提升，这些是使用多媒体教学模式的作用。

五、多媒体教学在篮球课程中的实施策略

（一）保证教学工具性和人文性的统一

多媒体教学借助信息技术的普及已经成为教育的主流，在体育教学之中应用多媒体教学，其教学过程主要是在课前上传体育课程的视频教学资源，方便学生进行课前的学习，在课上以学生小组的形式进行讨论和联系，并由教师进行技能上的指导。在多媒体教学模式指导下的体育教学仍然具有教育的工具性。同时，借助网络实现的教学资源共享和师生交流也可以提升学生的学习兴趣，使其以正确的态度进行学习，提升了体育教学过程中的人文特性。在多媒体教学的教育模式之下，体育教学使得传统教学方式中存在工具性和人交性不平衡的问题得到了解决，使得课堂学习和教学过程更为高质量。

（二）保证教学的个性化

篮球课程等体育课程的基本目的是提升学生的身体素质，并提高学生在课程中对运动的积极性，因此，体育教育的进行首先需要满足人性化和以人为本的教学思想。在传统教学中，教学方式一般是固定的，尽管教学效率有所提升，但是学生的运动掌握质量并不高。要提升教学质量，首先要实现的就是个性化教育，在教育中以学生的个性作为设计教学计划，这一点在传统教学中难以完成。多媒体教学普及之后，教学过程中实现了以学生个性为导向的教学计划。多媒体在体育教学中的应用使得教学更为个性化，在既有的学习目标之下，学生可以根据自身的特性来自行设计学习计划。在教学中，学生小组的教学形式也提高了学生的学习积极性，体现了教学的个性化特征。

（三）注重体育教学的指导性思想

我国体育教学的主要目的和指导思想是通过体育学习来提升学生的身体素质，保证学生的生理和心理健康。传统体育教学在能否提升学生的身体健康程度这一点上存在较大的争议，篮球课堂教学过程中学生并没有太多时间来进行理论教学，这种教学模式无法实现提升学生身体素质的教学目标。在多媒体教学指导之下的体育教学实现了个性化的学习计划制定，课堂上，教师会通过实践过程来纠正学生的错误，课前预习的存在使得课上学生的活动实践实践有所延长，实现了锻炼身体的目的，大大提升了学生的身体和心理健康水平，保证了学习中学生可以高质量掌握篮球技能。

（四）完善教学平台建设，优化课程设计

多媒体教学的教学过程主要可以分为如下的几个部门：课前网上预习、课上技能联系、课后教师指导等几个部分，在步骤上和传统的教学模式没有太大的区别，多媒体教学模式的主要特点是通过网络技术实现了教师和学生在教学中角色的转变，这一举措使得课堂资源得到了扩展。学生的学习积极性也得到了提升。多媒体教学教学模式对体育教学过程的改善是动态的，教师可以根据篮球课程的教学实际情况对多媒体教学进行改变，提升教学计划的灵活性。多媒体教学教学模式在课前通过教学平台来完成学习资源的发送接受以及学习目标的制定，因此，在实际应用过程中完善在线平台建设也可以提升在线教育的质量。一般来说，在线教育平台可以分为上传模块、师生交流模块、学习测试模块、学习计划跟蹤模块以及学习总结模块。多个模块之间相互配合，共同完成体育课程的在线教学。篮球课程设计的多元化可以提高学生学习的兴趣，课程的丰富方便了学生的选择，其可以按照自身的兴趣和锻炼目的选择不同的课程。多个课程都可以通过线上平台进行学习和教学，这样也提高了教学效率，降低了传统课程教学的压力。

六、结语

多媒体教学在篮球课程中改善了传统教学方式中理论教学不足的问题，提升了学生对篮球技巧以及篮球运动规则的了解，极大的提升了学生在篮球课程中的参与度。在未来的发展中，学校可以将多媒体教学与传统的篮球实践课程结合，从理论和实践双方面提升学生的篮球运动掌握情况，全面提高篮球课程的教学质量。