小组合作学习在体育教学中的研究

黄正喜

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-018-03

摘要 合作学习又称为协作学习。它是以观代社会心理学、教育社会学、认知心理学为基础，以研究与利用课堂教育中的人际关系为基点，创造融洽、和谐、愉快的课堂气氛，通过师生、生生交往的学习形式共同完成学习任务。这种教学理论于20世纪80年代传入我国，90年代末应用于体育教育。经过近十年的探讨和发展，实践证明：体育合作学习不但打破了传统教学观念中教师独自教、学生被迫接受的教育模式，而且有效地提高了学生参与学习的积极性和主体性。从而促进学生认知、情感、合作意识、进取精神的培养，有力地提高了教育质量。

关键词 体育教学 合作学习 分析研究

一、前言

合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代率先兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。小组合作学习属于合作教学的一种。我国于20世纪80年代末、90年代初开始出现小组合作学习的试验与研究。从研究的现状来看，小组合作学习是一种能够提高学生自主学习能力，培养学生各方面能力的一种有效学习方法，也是发挥学生主体地位作用的一种的有效方式，具有一定的针对性和优越性，有利于教学中的多边互动，照顾学生的个别差异。小组合作学习的优点在于集中团队的力量达到仅凭个人的智力、精力无法实现的目标。合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长，有利于教学目标的完成