表现性评价让物理课堂教学更高效

摘 要：随着学科核心素养的提出，如何在课堂教学中潜移默化地培养学生的能力成为关键，在不影响课堂结构的前提下，唯有合适的评价方式能够达到润物细无声的效果。能够最大限度促进学生素养发展的课堂是为高效课堂。高效的课堂离不开有效的评价。本文以物理课堂教学为载体，阐述表现性评价对学生物理学科核心素养形成的促进作用。

关键词：表现性评价；物理；课堂教学

评价作为一种教学手段，是驱动教育的一股最为强大的力量，贯穿于整个教学过程。合理的评价手段牵引课堂的走向，决定课堂的生成，直接影响课堂的效果。让课堂更高效是所有教育措施的根本出发点，评价也是如此。有效的课堂评价应以培养学生的核心素养为出发点，促进学生能力发展。

目前，大多数评价都被传统的标准化测验覆盖，即客观纸笔测验，更直白地说，就是各种考试。这样的教育评价已然危机重重，在全面提倡培养学生核心素养的大环境下，这种唯分数论的评价方式已经面临淘汰，它所体现的能力观不符合认知学和教育心理学的观点。以考试作为一种评价载体，更体现的是分数论或结果论，而学习是一个长期的、连续的、根植于具体情境中的积累的漫长过程，对于知识掌握程度的考查，更不能脱离情境进行，因为任何知识都是一个需要学习者进行建构进而在具体情境中理解、应用的过程。所以，课堂不能是单纯的讲授，评价也不能只是考试测验的结果论。……