打造有效课堂 提高幼儿专注力

摘 要：随着时代的发展，人们对幼儿教育越来越重视，幼儿时期是人一生中成长的关键时期，大多幼儿都好动不好静，常常专注力游离在外，难以集中。而教学的有效性很大程度上由学生的专注力高低、持续时间长短来决定，幼儿教师一定要寻找到能有效引起幼儿学习兴趣的教学方法，采用多种授课方式，丰富课堂形式，帮助幼儿培养良好的学习习惯，促进提高教学质量。

关键词：课堂；注意力；幼儿；有效

一、 教学方法要多样化

幼儿的注意力持续时间短，自制力差。在相关教育活动的方案中，教师要依照孩子的个性特点，对教学的方案进行细心创设和合理使用，让幼儿情不自禁就被教学的魅力感染。比如，在“帮帮大黄狗”综合性活动时，明确主体：通过帮助大黄狗，有效地培养孩子们的同情心，此时，将孩子们的实践能力与语言表达能力结合在其中，能够提高他们的综合素质。随着游戏的开始，老师将幼儿带到预先细心准备好的场景中，让孩子们仿佛身处“小动物的房屋聚居地”。由于环境真实有趣，充分激发了孩子们的兴趣和热情。紧接着，老师又安排了一连串的活动来提升孩子们的兴趣，比如，大黄狗找妈妈的即兴表演；让孩子穿上服装扮演大黄狗和其他动物，体验大黄狗的心情；老师合理使用道具将“大黄狗的经历”进行栩栩如生的阐述；孩子们发挥想象，编排新的故事情节，并进行表演；鼓励孩子创新设计大黄狗的道具并改编故事走向等。由于所有教育的过程循序渐进，紧密结合，衔接自然，在不自觉中对孩子们的无意注意力进行加强，同时又间接提高了有意注意。此外，教学方案的创设兼顾了快慢动静、松紧结合等理念，让孩子们的有意注意和无意注意能够交替进行，使幼儿的大脑得到有效调节，让孩子们能够持久保持兴趣和热情。随着多种元素的合理使用，如故事讲述、游戏开展、表演感受阐述、身临其境法等，老师使幼儿在活动全过程中兴趣盎然，在专注的过程中认真观察、大胆表述、积极思维、扮演角色，达到了有效的教育。

二、 选择有效性的内容

幼儿园的教学内容是根据历年来得到的幼儿经验，要符合整体性和综合性的特点，因此在教学内容的挑選时有丰富多元的特点，同时要抓住孩子们的生活实际，将其融为一体。正如陈鹤琴老先生所言：“生活即学习，生活即课程。”从中可以看出，一切来源于生活的内容都是孩子们能够学习效仿的。同时要注意其度的把握，难度不宜过高。只有教育内容适合孩子，才是我们的教育目标。

三、 优良学习习惯的养成

（一） 了解幼儿学习特点

孩子的学习动力源于其对知识的渴望和渴求度，这种渴求能够让其对教学活动的看法产生积极转变。尊重他们的积极性和对知识的渴求，鼓励激发孩子们进行自主学习，才能使孩子们真正成为学习的掌控者。我们应该将“孩子应该要学什么”的思想转换成“孩子想要学什么”，将教学内容转化为幼儿感兴趣和需求的内容，进而促进幼儿的积极性并且引导幼儿的学习活动。他们的思维往往要依靠具体的行为来进行，这在一定程度上奠定幼儿的学习模式主要以直接经验为基石。幼儿必须通过人和物的互相作用，构建起真正理解的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。

（二） 培养幼儿的学习兴趣

一方面，通过给普普通通的事物合理赋予一定的新奇神秘色彩，对孩子的好奇心予以激发。比如进行读物阅读时，使用一些激发式的话语，如，“这是什么情况呢？”“宝贝来猜一猜看”等，培养孩子的学习兴趣。另一方面，通过将简单的表象进行深入分析阐释，剖析这些现象和普遍现象背后的道理，让幼儿提起对身边简单事物的关注和兴趣，留心现象背后的本质，促进孩子成长。此外，还可以鼓励孩子动手实践。这是孩子对新事物了解认知的一个有效途径，孩子都热衷于动手，对于学习热情的提升会有着显著提升。

（三） 不断激励，逐渐养成良好的行为习惯

幼儿年纪尚小，心智不够成熟，精力旺盛，难以长时间保持对一个事物的专注。依照这个特性，教师需要制订相应的计划，改善孩子的专注力差的行为。课堂中有的孩子喜欢东张西望，老师这时给予一个摸头的提醒，或当请内向的孩子发言时给他们微笑和语言的鼓励，进而他们会感到开心和小小的骄傲，为了从中得到更多的快乐，也就会自觉地改掉那些不好的行为。

四、 教师要完善自我，注意课堂语言，坚持语言儿童化

孩子们都喜欢看动画片，正是因为相似的思维和生动的说话语气深深地吸引着他们。教师要注意对课堂语言的使用，坚持用语儿童化，提升亲和力。如果在课堂上一味地展现深奥的词汇，孩子们听不懂就会对上课内容失去兴趣，更别提幼儿的课堂专注力了。

五、 在家庭教育中培养孩子的注意力

（一） 创设良好环境

幼儿的自控能力较差，若想要让他们集中注意认真学习，就必须要事先做好各种准备，排除各种可能分散孩子专注力的因素。在学习前尽量避免让孩子玩新颖有趣的玩具和游戏，让孩子保持平静的心情然后开始学习。为孩子创造一个安静舒适的环境是集中孩子注意力的必要条件，因此孩子的学习环境力求单纯固定。孩子在学习时，若家长走来走去，甚至看电视、听广播，孩子的专注力就会严重地被破坏。因此，当孩子学习时，父母也最好能保持安静，坐下来看看书，读读报，或者做一些别的不影响幼儿的事。

（二） 制定统一目标

培养幼儿形成良好的学习和行为习惯，家长和学校对孩子在教育上取得一致，意味着相同的“信息”每天不断重复输入孩子的大脑，促使习惯的形成。若要求不一致，类型各异的教育资源容易造成互相的影响，孩子就会心存疑惑，无所适从，从而致使幼儿养成不好的学习习惯。家长应对此提起重视，并积极帮助幼儿园实现统一目标，可通过订立约定等方式来完成。学校和家长要在协作过程中交流讨论，步调一致，才能获得良好的教育目的。

（三） 做好榜样角色

正如上文所述，孩子的思维是具象的。榜样刚好和孩子的思维特性吻合，因而做好表率十分重要。各种幼儿读物中的人物形象等有深深的魔力，能够很好地影响幼儿——幼儿对这些人物会进行有意识或无意识的模仿。可以经常给孩子讲一些具有传统美德的故事；念一些陶冶孩子情操的诗歌、儿歌；唱一些对孩子形成良好学习品质的歌曲。

学校和家长要通过合理灵活的方法来培养和提高孩子的专注力，要依据孩子迥异的性格特点来因材施教。在教学的开展过程中，教师要发挥自己的聪明才智，开拓进取，敢于突破，以此来挖掘孩子的潜能，使孩子获取良好的知识和形成优秀的学习品质。此外，通过家长的合理协助，运用正确的教育方式和先进的教育态度，坚持不懈，定能获得显著的成效。

作者简介：

肖雨，江苏省苏州市，江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学附属幼儿园。