加强幼儿语言教学 提升幼儿语言水平

摘 要：语言是人与人之间进行交流互动必备的一项功能，是表达情感、想法的重要工具。良好的语言交流能使人与人之间的交流更加顺畅。要想娴熟地运用语言，营造良好的语言环境非常关键，尤其是在幼儿教育中，丰富幼儿语言教育环境，更有利于促使幼儿的语言运用，使其得到良好发展。以此为出发点，从选择的作品要生动形象，有利于加深幼儿的理解与记忆等几点探讨如何丰富幼儿语言教学，渗透礼貌用语意识，开展趣味活动，提升幼儿学习兴趣，培养幼儿看图说话的能力等几点展开分析，以此来保证教学质量，为幼儿的成长发育奠定基础。

关键词：幼儿园；语言；发展；锻炼

言语行为是个体在日常生活中必然展现的，幼儿园又是幼儿语言学习的最佳时期，开展语言教学能够提升幼儿的语言能力、思维能力，良好的语言教学的开展也能提高幼儿的综合素质，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。文章中，教师应该以言语教育为手段，指导幼儿语言锻炼，以此来提高他们运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力及交往技能，为促使幼儿各个方面都能够得到发展迈出坚实一步。

一、 选择的作品要生动形象，锻炼幼儿的语言技能，加深幼儿对内容的理解与记忆

幼儿的思维主要以具体形象为主，文学作品中描述的事物之间的关系、角色之间的关系，幼儿是很难理解的，为此，借助多媒体技术将几种事物之间相互包容、相互依存的关系活灵活现地展示出来，使幼儿都能够对作品有一个清晰的认识，进而达到理解掌握的目的。例如，在欣赏《狐狸吃葡萄》中，为了让幼儿重点了解狐狸是如何绝食这一情节，掌握狐狸的心理活动特点，在教学中就可以采用点切画面与定格的方法，凸显故事发展的情节重点，在此基础上引导幼儿加以描述，加深对作品人物性格特点的了解。在学习中，幼儿既掌握了狐狸贪得无厌，绝食成功的心理，而且语言技能也得到一定的锻炼，对作品中的含义也有了更加清晰概括的认识，一举多得。

二、 渗透礼貌用语意识

幼儿早期的语言发展是发展思维、开发智力的一个重要途径。促进幼儿语言水平提升的一个重要点是在日常生活与学习中不断渗透礼貌用语，培养幼儿的这种意识。尽管有相当一部分幼儿都具有较高的语言表达能力，但是，在日常学习、互动交往中缺少一定的礼节，有些幼儿不屑说“谢谢”“对不起”等。基于此，幼儿教师要时刻将礼貌用语渗透于日常教学中，教育幼儿在交际中懂礼貌，使他们都能够养成使用文明用语与礼貌语言的好习惯。为达到这一目的，结合具体情况创设对话情境，比如，让幼儿与同伴之间进行对话，从对话中掌握礼貌用语。教师也可以教育幼儿主动去帮助他人，在接受他人帮助的时候要主动说“谢谢”。此外，要培养幼儿倾听的习惯，让他们了解倾听的重要性。当然，教师需要耐心教授幼儿礼貌用语，主要是鉴于幼儿的理解能力和接受能力较差，在这个过程中，需要循序渐进，以身作则，让孩子们都能够在潜移默化中形成语言意识，逐渐提高语言表达能力。这样，才能在多元活动中真正实现语言活動的教育价值。

三、 开展趣味活动，提升幼儿学习兴趣

爱玩是幼儿的天性，语言教学应该结合幼儿的这一特点展开。比如，开展一些小游戏、小活动等都能提升幼儿的语言学习兴趣。幼儿活泼好动，且不易控制，在开展游戏活动时一定要注意安全性，在确保幼儿人身安全的情况下进行。例如，《我家是个动物园》，描述的内容主要为：我是小猴，爷爷是长颈鹿，奶奶是狐狸，爸爸是狮子等有趣生动的比喻，在指导幼儿阅读前可以先让他们通过角色扮演的游戏开展，利于幼儿在阅读图书的过程中更清晰地了解图书中每个角色的特点，掌握小猴、长颈鹿、狐狸、狮子的特点，体会到动物的特征，而且还能够加深印象，在分享阅读中还可以分享快乐。

四、 培养幼儿看图说话的能力

在让孩子看书之前，需要注意几点。首先，要创设良好的阅读环境。阅读环境主要包括物质环境与精神环境。物质环境主要包括幼儿园操场的整体规划布局、绿化；活动场地的设置、材料的种类以及室内环境的创设。具体到一个小书架或者小抽屉，一把高矮适中的小椅子与小桌子。不仅利于培养幼儿的良好阅读习惯，还利于从小培养他们爱护书籍的良好习惯。精神环境主要指的是培养幼儿的认知能力。比如，看画读物是幼儿的精神食粮，不仅形象生动可爱，色彩鲜明美丽，而且还深受幼儿的喜爱。在指导幼儿阅读时，要把图书的作用发挥出来。先教给幼儿一些看书的方法。比如，当拿到一组图画时，先让幼儿看数码，或者按情节排好顺序，之后，再把书中的主要角色找出来，记住这些生动的形象，观察图书中的角色的动作，想象他们/它们在干什么？联想组合成故事。先让孩子们按顺序找好每一幅画，接着让他们看里面有谁？发生了什么事？看完后，组织孩子们根据自己对故事的理解，合理发挥想象进行故事阐述。使幼儿都能够在自由、宽松的氛围中语言得到良好的锻炼机会。

语言是人类进行交流、沟通的主要工具，幼儿要想获得良好发展，语言能力是必须掌握的一项基础功。良好的语言环境才能更好地促进幼儿学习语言，帮助幼儿更好地掌握语言技巧，在特定的语言环境中利于幼儿更好地锻炼与提高语言表达能力。作为幼儿教师，一定要采取积极措施，为幼儿营造良好的语言环境，并将其置身于语言环境中，为提高幼儿语言能力做出实质性的努力。

参考文献：

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作者简介：

苏小梅，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区第四幼儿园。